培养混龄班幼儿的交往能力和自信心

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1、培养混龄班幼儿的交往能力和自信心蒙氏二班黄丽芬人与人的交往是建立在相互了解的基础上的。现在的独生子女没有兄弟姐妹，但他们渴望了解别人全会兄弟姐妹的情感。在混龄班中，通过情感教育培养幼儿积极交往的情感愿望，加强与他人的合作意识幼儿能积极、主动、有创造性地友好交往同时情感教育是幼儿交往能力培养的温床。培养幼儿社会交往能力是幼儿教育的重要目标，是促进幼儿社会性发展的前提。而幼儿社会交往能力又与幼儿社会情感，如：移情乐于交往，人际敏感性爱心乐于合作等相互影响相互促进。因此培养幼儿的社会性情感是发展幼儿交往能力的条件和前提。社会情感总是在社会性相互作用的活动情境中，获得和体验到的。我班在大小混龄班教

2、育中把根据幼儿情感发展的特点从情感教育入手培养幼儿社会交往能力作为探索研究的主题。开展一系列有关的活动取得了较好的成效。一、细心观察了解幼儿激发幼儿的荣誉感，培养幼儿积极交往的情感愿望，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。为了有效地培养幼儿的交往能力，教师道德注意观察了解幼儿的特点在中小混龄班中有两个年龄段的幼儿中班、小班年龄段各占一半一个中班的哥哥姐姐，带一个小班的弟弟妹妹增强中班哥哥姐姐的荣誉感和责任感给予小班弟弟妹妹以安全感，我们通过故事、儿歌、音乐、游戏等多种活动让幼儿学会控制自己的情感了解别人帮助别人，关心爱护生活在一起的弟弟妹妹或哥哥姐姐。在一次综合美术活动中，哥哥姐姐与弟弟妹妹，

3、合作完成一幅“热闹的国庆节”教师提出要求后，哥哥姐姐，很神气地与弟弟妹妹展开讲座进行分工，开始作画，每一对孩子都聚精会神地在画画，忽然，听见一个纤弱的声音在哭泣然后两个哥哥在大声吵架，“你弟弟把我妹妹画的气球搞破了”。“我弟弟已对不起了”。经老师的调解原来妹妹在涂气球颜色时，旁边的弟弟不小心碰了她的手臂，线条画到外面来了，妹妹觉得气球画“破”了，就哭了起来，所以两哥哥就吵起来，教师“两位哥哥你们的本领最大了，想一想添一样，什么就可以把破气球系牢京，戏成一只好气球呢。”两个哥哥，想了想一个说：“画一张，气球的嘴把画到外画的这根线绕在气球嘴上”。一个说“对我来画。”这时妹妹也不哭了两位哥哥也团

4、结合作一起画画了。他们兴致很高干脆两对哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，合作组画了。老师在集体面前及时，表扬了他们，并鼓励他们碰到问题时要和气商量解决问题的方法，做弟弟、妹妹的好榜样。一段时间后，发现哥哥、姐姐，会主动去关心、爱护自己的弟弟、妹妹，弟弟、妹妹在教师指导帮助下，也会去请求哥哥姐姐，帮助自己，激发了孩子的荣誉感，学会了对一些不良行为的自我控制，在活动中，教师与幼儿通过情感交流，培养了幼儿积极交往的情感。让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其

5、水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。二、根据情感发展的特点

6、培养幼儿友好交往。心理学家研究表明，个体有些基本的社会性情感带有一定的先天因素，有些情感发展的关键在幼儿期，而且儿童情感的发生发展有其自身的发展趋势和特点，听任幼儿情感在日常生活中自然而然地发展或只依靠随机分散的培养是不够的，需要有目的有计划的进行培养。我们在中小混龄班中，为了不使中班年龄的幼儿只顾自己玩，把小班年龄的幼儿丢在一边，使全班幼儿交往范围扩大，我们根据幼儿情感易受别人影响这一特点采取以下做法：1.让幼儿结合成对子，学会为别人着想,不管在学习上、生活上、还是在家庭中，都要想着自己有，一个哥哥、姐姐或弟弟妹妹，我们还取得到家长的支持，让双方家长互相认识、互相、关心对方的孩子，在一次

7、“过生日”活动中，哥哥拉着他妈妈一起送一张贺卡给弟弟，祝贺弟弟生日快乐，弟弟就强要妈妈切一块最好的，大蛋糕给哥哥吃，在这次活动中，另外一个原先出了名的又小气，以怎么的阿杰小朋友，在自己一组的蛋糕中取最大的给弟弟吃，然后高兴地将大蛋糕一块一块地分给组里的小朋友，自己留一块，最小的。分享着别人的快乐，他们知道分享快乐是最幸福的事情。慢慢地出现了许多小朋友将心爱的东西分给同伴玩，原来有些不愿带玩具到幼儿园的小朋友也将最好的玩具