培养中学生良好学习习惯

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1、培养中学生良好学习习惯途径与方法政教处主任----刘裕峰   习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？   一、阅读自学习惯　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成

2、能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。   二、总结归纳的习惯　　每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。   三、观察思考的习惯　　对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同

3、学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。   四、切磋琢磨的习惯　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。   五、练后反思的习

4、惯5　　读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：１、怎样做出来的？想解题采用的方法；２、为什么这样做？想解题依据的原理；３、为什么想到这种方法？想解题的思路；４、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；５、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善

5、自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。六、培养中学生良好学习习惯的途径与方法 中学新课程标准强调，在课程的实施过程中教师要注意培养学生良好的学习习惯，让学生在教师的引导下开展自主性学习，从中获取知识和技能，发展能力，培养个性。因此，为了实现上述教育教学目标，在新课程实施中，培养学生良好的学习习惯显得非常重要。在一年多的教育教学活动中，本人在学生良好学习习惯的培养方面进行了以下探索。一

6、）、培养学生开展小组合作学习的良好习惯。      新课程教学，强调学生是学习的主体。这就要求教师在教学中要深入贯彻“学生是学习的主人”这一现代教育思想，转变自己的角色，摈弃“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，在教学的组织形式和教学方法上进行变革，大胆探索在教师的指导下由学生进行小组合作学习的教学模式，让学生以小组学习的形式开展课前研究预习和课堂质疑、释疑、研练，获取知识和技能。在这个过程中，教师要尊重学生的人格，相信学生的学习能力，放手让学生进行自主性学习。一是让学生通过小组合作的方式进行课前的自主性研究预习，要求他们对即将学习的内容进行深入

7、探讨，培养其良好的超前性学习的习惯；二是让学生在课堂教学中以小组合作的方式主动积极地参与质疑、释疑、研练，培养其良好的自主提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。通过小组合作学习，既可以培养学生的集体意识，又可以在学习中养成良好的学习习惯，为学生今后的发展奠定基础。二）、培养学生通过课本中的“云图”来发表见解的习惯.     新课程标准强调，在新课程实施中，教师要注重培养学生自由发表见解的习惯和能力。因此，在新课程实施中，教师必须注重通过探索不同的途径、采取不同的方式来培养学生的这一习惯和能力。而在这一能力和习惯的培养中，课本中“云图”的作用就不可忽视。

8、因课本中的“云图”直观性较强，更因“云图”中设计了一些探究性的内容，所以，它是课