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时间:2019-06-16
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1、培养良好师生关系构建和谐课堂气氛中国古代史上存在这样的情况:学生对教师必须绝对服从,只能听而不闻,信而不疑。如中国最早的学生守则《弟子职》,就对学生如何尊师进行了严格的规定。时至今日,我们依然提倡尊师重教,但在这个讲求平等和民主的时代,我们却不能一味强调“师道尊严”,而是在关注老师的同时要把更多的目光投向学生,让二者在平等和相互尊重的基础上和谐相处,乐教乐学。首先要树立正确的师生观,把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。著名教育家苏赫姆林斯基曾经说过:“只有老师关心学生的尊严,才能使学生通过学习得到教育。”现在的学生在电子时代里长大,接触的是电视、广播、网络等等,民主意识很强,而且自我为中
2、心思想严重,渴望自由,渴望自主,他们渴望以大人的方式处理问题。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质;徐特立把对伤害学生自尊心的“种种体罚”,看成是教育中的“野蛮”行为;陶行知甚至强调:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这说明,尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则,而且也是处理师生关系的一个重要准则。因此,教师要高度尊重学生的人格,尊重学生的自主性、主动性和积极性,要热爱学生,全心全意为学生服务。另一方面,虽然学生是学习的主人,但他们又是不成熟的,学生离不开教师的扶持和引导。因此,学生又必须尊重教师,信赖教师,依靠教师。5其次实在建立良好师生关系的基础上,加强教师
3、与学生的交往。乌申斯基曾说过:“如果教师要多方面来培养人,那么她首先应该在多方面了解学生。”我想所谓的要多方面的了解学生,就是要与学生多交流、多沟通。那么谈话就是一种最好的方式。课间的谈话可以了解课上的情况;课外的谈话可以了解课内的情况;与男生的谈话不仅可以了解男生,也可以了解女生;反之亦然。与班级干部谈话可以了解班级整体情况;与普通同学谈话可以了解班级干部的作风等等。总之,在谈话中可以了解到你想要了解的内容,并通过深入到学生中间经常与学生交往,从而产生亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。教育心理学研究表明“师生之间一般要经历接触、亲近、共鸣、信赖四个步骤,才能建立较为亲密无间的关系。”师生初
4、次接触难免有生疏之感,学生难免有敬畏心理。我喜欢在下午上课前半小时到班上和孩子们交流,刚开始他们的反应是这样的:我刚出现在教室门口,就有孩子大叫:“老师来了。”教室里所有的孩子立马坐端正。经过近四年的良好接触,孩子们感觉到了老师的平易近人,从而产生了愿意和我亲近的感情,他们不仅愿意在课余时间与我交流,而且喜欢和我分享自己的生活,甚至提出一些对我的看法,相处十分融洽。有了亲近的感情,在学习生活中或在共同活动中更能激发学生的浓厚兴趣,从而产生情感上的共鸣。5作为一名曾经的学生,多数人都有这样的体会:与哪位老师关系比较融洽,就会喜欢他教的学科,该学科成绩就较好;如果与那位老师关系不和谐,就会殃及那门
5、课程。由此可见加强与学生的交往,建立良好师生关系的重要性。然后是在平等的基础上树立教师的威信,为教学工作的顺利开展创造条件。教师是教育者,树立教师威信,对于形成正常的师生关系,建立正常学校秩序,提高教育教学效果,都是十分必要的。但是“威信”与“威严”不同,威信使人亲而近之,威严使人敬而远之。教师的威信不能单靠行政手段来树立,那样只能增加学生的心理反抗,真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高。在当今社会,教师要给学生一杯水,自己拥有一桶水已经远远不够了,必须有一条常流常新的小溪,不断地用源头活水来优化自己的知识结构,以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服。在课堂上,我时常向学生介
6、绍最新的知识,并注重适当的点评,对个别暂时无法把握的知识点,就对学生坦言相告,决不应付了事,努力为学生树立一个刻苦求知、严谨治学的好榜样。只有不段的充实自己,丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文,下知地理”的万事通,这样学生才会从心底佩服你。建立教师威信还需要具有教师职业所要求的特殊性格,即具有童心、公正感和自制力。首先要有童心即“在教师心灵中保留有儿童心灵和生活世界”。苏霍姆林斯基说:“童心使我们能够和孩子融为一体。”陶行知先生说:“我们要变做小孩子。”李镇西老师在书中做了更为详细的解释,他认为:“要多站在孩子的角度思考问题,一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”5。作为一名教师,每天
7、面对的是一个个充满童心的孩子,拥有一颗童心,才能进入孩子们的心灵世界;才能更好地和他们沟通,真正地理解他们的一举一动;才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮;才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情,在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”,正是不少优秀教师赢得
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