半日教研反思+条条大道通罗马+师福寿

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1、条条大道通罗马临洮县第三实验小学师福寿这一学期我校继续开展数学数学半日教研。形式不再单一，不同的授课方式让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到数学课堂的灵活多变。让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。所有的课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵国军老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，能够让学生主动探索和动手,探索不同的购物策略。从不同的购物策略中选择最佳的策略。这样学生们会非常乐意参与这项

2、活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。另一节课，何文东老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”何老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探

3、索、追求、验证的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教学过程中,就是抓住了小学生的好奇心和求知欲，一起探索购物策略，创设了一个小小的活动，吸引学生，进而求证。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。在这两节课中，不同的授课方式却达到了一样的效果。真是“条条达到通罗马”。教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，

4、充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些课，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作和各位同仁的优点，在今后的教学工作中找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满

5、的热情，全身心地投入到教育教学工作中。下面就从以下几点谈谈本人这这一学期感受最为深刻的地方。一、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式导入新课，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。二、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人

6、入胜，而且大多数都应用了学生喜爱的背景图和音乐文件。如，牟天锋老师的“射门”和“小孩的哭声与笑声”视频，形象、生动，与授课内容联系紧密，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。四、练习设计基础实效，富有层次性，课后的练习及时巩固基础。使学生牢记掌握所学知识。五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。六、上课教师的教学语言富有感染力，衔接语言连贯，课堂评价及时，关注

7、了学生的情感。在半日教研中，每一位教师都能对学生的回答做出积极的评价，尤其林袁晓婷老师的课堂上，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习，认真的去准备每一节课，研究不同的教学方法和钻研不同版本的教材。何愁自己的课堂不精彩。