北师大版小学语文二年级上册教案_全册

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1、教学进度表学年度第一学期（二年级上册）周次计划进度课时数实授数备注单元（课）教学内容1制定教学进度表2第一单元秋天53第二单元自立64第三单元丁丁冬冬学识字（一）45第四单元祖国66第五单元好奇67第六单元诚实68第七单元画69第八单元书的世界310复习11期中考试12第九单元合作813第十单元丁丁冬冬学识字（二）414第十一单元努力615第十二单元考验716第十三单元风和水617第十四单元玩具和游戏518第十五单元岁月619复习20期末考试116第一单元：秋天年级：2年级周次：第二周教学内容秋天到教学目标1、会写2

2、0个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音。2、正确流利有感情地朗读课文，体会秋天天气的变化。重点1、识字，写字。2、有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。难点引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。教学方法情境教学法合作探究教学准备有关秋天的图片字词小黑板课时计划1课时培优辅差教学设计教师组织教学设计学生活动设计批注、修改教学一、谈话导入，引出课题。一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽

3、的景色。二、初读课文，认读生字　　1、看音节，自由读课文，注意读准字音。　　2、自由读，圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。　　3、读带拼音词语。（板书课题）指名读课题，齐读课题。（学生标序号）116过程教学过程藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？（出示小黑板，认读生字）　　4、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？　　5、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。三、理解课文，指导朗读　　1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？秋天到了，我们周围

4、发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？　　2、我们一起来看课文的第一自然段：　　“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。　　3、秋天的天空是什么样子的？　　“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。　　你能用“一会儿……一会儿……”也

5、说一句话吗？4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。四、总结全文。　　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）（指名读，同桌

6、互查）（指名读）学生读课文观察回答指名读。（指导读）师生合作读。用笔圈起来学生自由背诵（借助板书，引导背诵）理解“一片片”叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。这些词在读得时候可以读得重一点116这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？拓展学生表达板书设计秋天到八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）教学反思教学内容《火红的枫叶》教学目标1、认识本课14个生字，会写7个生字

7、，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。重点1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。教学方法朗读法合作交流教学准备小黑板各种树叶课时计划2课时培优辅差116教师组织教学设计学生活动设计批注、修改教学过程教学过程第一课时一、谈话导入：　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各

8、种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然段。　2、正音。分自然段指名读，注