信息化促进教育教学改革-童宇嵩

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1、2015渝中区中小学教师信息技术应用能力提升工程校本培训信息化促进教育教学改革渝中区望龙门小学童宇嵩观看视频：信息化促进教育跨越式发展你有什么感想？中国教育信息化在行动2010年5月国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第十九章加快教育信息化进程（五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。（六十）加强优质教育资源开发与应用（六十一）构建国家教育管理信息系统2012年3月教育部发布《教育信息化规划纲要（2011－2020年）》…….我国教

2、育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。……大背景教育信息化未来五至十年具体任务——建设“三通、两平台”宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通教育信息管理平台（教育部综合业务门户

3、http://www.moe.edu.cn/）优质资源平台（国家教育资源公共服务平台http://www.eduyun.cn/）完善学校教育信息基础设施的建设重点建设名师和名校网络课堂，加快优质资源共享；教师率先使用，发达地区率先示范，促进教学方式和学习方式的变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动；加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供人力保障大背景教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程大背景2013年10月25日信息技术应用能力提升工程工程的目标到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师的信息技术应用能力、学科教

4、学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习的动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新的突破。2014年5月教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准》《中小学教师信息技术应用能力课程标准》教师信息技术应用能力提升标准大背景信息技术应用能力标准聚焦专项能力中小学教师运用信息技术改进其工作效能、促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的专业能力教师专业能力教师信息技术应用能力思考：信息化引发了哪些教学变革？教和学的双重革命信息技术的深度应用，迫切要求教与学

5、的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。我们必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。刘延东:在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话互联网+时代教育的革命性变化移动技术、云技术、大数据技术、web2.0技术的整合开辟了移动网络网环境下个性化学习和泛在学习的新方向物联网技术、地理定位技术和增强现实技术的整合极大地丰富了教学情景的构建,揭示了体验和探究学习的新方向。学习更加开放、融合和个性化传统课堂数字化学习(2001-)基于电子白

6、板的可视化交互式教学1对1数字化学习混合式与协作学习(2007-)网络学习与面对面学习的混合个性化学习与协作学习的混合微课程与翻转课堂深度学习(智慧学习)(2012-)以学生为中心多样化的高互动和体验学习以数据为基础的学习分析与评价交互式白板:交互式学习的工具交互式电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等现代教学结合起来，可满足时代发展的需求，为课堂教学的创新提供了新的平台。新兴多媒体教学终端——交互式电子白板将多媒体投影的屏幕换成可感应操控信号的面板交互式电子白板以传统黑板+“触摸屏+素材库+特色工具”为基本特征，体现的是“多

7、重交互+板书批注+存储”为主要功能的设计理念，对于优化多媒体课堂的教学过程和教学质量提供了有效支持。其主要功能可以分为以下三个层次：1、具有传统黑板的功能2、具备“计算机+投影仪”的多媒体教室功能3、交互式电子白板的特殊功能从投影到交互式电子白板展示多媒体资源；播放音、视频片断；控制多媒体信息的呈现﹔在屏幕上演示、操作课件;展示学生的制作的作品。在板面上进行讲解和练习;对板面上文本、图像和视频资源上进行批注﹔保存屏幕上进行的含有批注、书写、绘图的画面；对板面上图片、文字的进行移动、翻转、聚焦、放大……﹔应用交互白板课件制作系统提供的模板、