人教版语文六年级上第四单元教案

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1、课题13只有一个地球课型精读课教育教学目标1、学会本课的生字新词，并会书写。2、有感情的朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课前准备搜集相关资料，多媒体课件课时安排2课时教学内容过程安排个人增减第一课时    一.导入新课，理解题意。　　1.导入新课：我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课

2、文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。　　2．理解题意。二．出示预习提要，学生自学1、认真读课文，要求把课文读流利。2、找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。3、整体感知课文内容，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？4、精读课文第一、二自然段，思考：为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？地球的“渺小”体现在哪里？三、同伴互助1、四人小组轮读课文，推出读得最为流利的同学。2、互相检查生字自学情况。3、交流：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？地球的“渺小”体现在哪里？四．教师重点指导1．请各小组推出的读得最为流利的同学分段朗

3、读课文，正音。　　　2．交流思考题。3、重点理解以下句子。（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。五、布置作业1、抄写生字新词2、完成指导丛书第一至四题。　3、有感情地朗读课文。                1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。17第二课时　　一．出示预习提要。1、默读课文，说说课文中用了哪些说明方法，并画出相关的句子。2、精读课文，说说你看到了什么样的地球？二、同伴互助1、四人小组交流自己找出的说明方法及相关句

4、子。2、在四人小组中说说自己看到的地球。三、教师重点讲解1、全班交流课文使用的说明方法及相关句子。2、出示以下句子进行重点讲解。（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。）（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿千米的范围内，没有适合

5、人类居住的第二个星球。（这句话引用了科学家的研究成果，“40亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词强调了目前的研究成果还仅限于这个范围，“40亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。）（3）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用

6、来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，这种表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。）四．总结课文内容和写法。　　1、课文的中心内容是什么?　　2、填空，理解课文各段和中心的关系.　　（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。　　（2）因为地球资源有限，所以（）。　　（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。　　（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。　　三．学习最后一段.　　（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？　　（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们

7、别无去处？　　（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。出题让孩子们复习说明方法。17五．布置作业。1、熟读课文2、完成指导丛书第五、六题　　27．只有一个地球　　　　　　　　　地球　　可爱　　　　　　其他星球（小）　易碎　　　　　　　　　　　　　精　　　　　　　　　不　　　　　　　　　　造　　　心　　　　　　　　适　　　　　　　　　　　福　　　保　　　　　　　合　　　　　　　　　　　　后　　　护　　　　　　生　　　　　　　　　　　　　代