人教版小学语文教案《窃读记》

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1、沈小教师备课录课题1．窃读记总课时2授课日期9月2日教学目标（总）1认识本课生字，理解由生字组成的词语，培养学生识字、写字的能力。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4联系课文内容和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 5抓住课文主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点有感情地朗读课文，品读重点语句，体会窃读的复杂滋味。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望：

2、并受到感染。教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。课前准备1.教师准备：把相关的句子制作成课件。2.学生准备：搜集名人读书的故事或读书名言。教学课时2第（一）课时教学目标1.认识本课生字，理解由生字组成的词语，培养学生识字、写字的能力。2能够正确、流利地朗读课文，并初步了解课文的内容。教学重点读准字音，读通课文，掌握课文的主要内容。教学难点自主学习生字词能力的培养。课前准备熟读课文。教学流程一、抓住题眼，激发兴趣1.说到“窃”字，你的心里有什么感受？2. “窃”本来是一种让人唾弃的、不耻

3、的行为，可是当它和“读”这个字放在一起的时候，就变了，产生了―种让人回味、难以忘怀的滋味！有这样的一个小女孩，她非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。3.板书课题，引导学生抓住题眼质疑。（如：为什么要窃读？作者是怎样窃读的?在什么地方窃读?窃读是怎样的感受？）二、初读课文，整体感知1.请同学们带着问题走进课文，边读边思考：课文写了什么事？注意读准字音，读顺句子，读通课文。在读的过程中，把遇到的生字词圈画出来，通过查字典等方式解决。2.检査自读情况。设计意图兴趣是最好的

4、老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。罗杰斯的以人为中心的理论认为：教学要突出学生的主体地位和作用。这一环节，教师为学生提供了明确的学习步骤，把学习的主动权交给学生，既发展了学生的思维，又培养了学生自主学习与合作探究的能力。4⑴说说本课哪些字音容易错，需要提醒大家注意什么?（2）在初读课文的过程中，你已经理解了哪些词语的意思？有哪些词语不能够理解。 （3）指名分段朗读课文，教师相机给学生正音。（4）通过

5、初读课文，你知道课文讲了一个怎样的故事？三、再读课文，理清线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们再用心读读课文吧。2. 概括地说说作者林海音详细地写了：“窃读”中发生的哪几件事？3. 归纳课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店四、记忆字形，指导写字  1.学生自主记忆字形，观'察字的间架结构，找出难写的字。  2.小组交流识记字形的方法。  3.教师边范写，边强调书写要领。  4.学生描红、临写，师巡视检查学

6、生执笔姿势及坐姿。培养学生的概括能力是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练。本坏节引导学生从整体入手，感知课文，在概括课文描写的具体事例和归纳记叙线索的过程中，培养学生语言表达和概括能力。 识字、写字是语文教学的重要任务。此环节注重写字指导？从启发学生自己想办法识记字形到观察字的间架结构，把字写入田字格。一步一步的设计由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字数学的目标。第（二）课时教学目标1.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

7、2.联系课文内容和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。3.抓住课文主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学难点体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。课前准备教师准备PPT教学流程 ―、复习回顾。引发探究主题   1.诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受才感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它

8、们在那里活泼地跳跃着……”通过上节课的学习，大家知道作者“窃读”的感受是怎样的？2.年幼林海音爱书爱到了如痴如醉的境界，那欲罢不能、欲说还休的渴求，那内心交织的复杂情绪，拨动着我们的心弦。这节课，让我们追寻作者的脚步，进一步品味“窃读”的滋味。设计意图教学伊始，引导学生从整体上把握课文内容，紧抓课题，直奔主题。借用诗人徐志摩的名言激情导入，渲染气氛。“未成曲