人教版窃读记教案.docx

《人教版窃读记教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、xx人教版窃读记教案光阴似箭，日月如梭，转眼之间暑假就过去了，进入到了新学期。下面为大家准备了关于窃读记教案，希望对你有所帮助：【教学目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读

2、书的热爱，对求知的渴望。【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【课时安排】2课时。【课前准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、把相关的句子制作成课件。【教学程】第一一、入，激趣1、同学，籍能使我增知，开野，陶冶情操。是一种享受，一种快。一本好就好比吃上一美味佳肴。那么，你有没有的与感受呢?(学生放的与体会，教根据学生的适当的激励与点。)(系生活放感受，由生活走向文本，激学生趣。)2、才，同学得非常好，老也感受到了你的趣。是啊!能使人，使人步，也是一个人生命的需要。有的一个小女

3、孩，非常喜，竟然去“窃”。究竟是怎么回事呢?今天，我来学一篇文《窃》。3、板。4、看了个，你有什么疑?：什么要窃?是怎么窃的?窃是怎的感受?⋯⋯二、初文，自学生字新1、才同学提出了那么多，那么就我着走文，思考，文写了什么事?(从整体入手，初步感知文内容，培养学生的概括能力。)(学生、思考，教与个学生交流。)2、引导学生概括课文内容。3、自学生词新词。4、自学检测：⑴认读生字与写字：教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧

4、”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。⑵体会词语的含义：适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这

5、种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍──留恋，不忍分离。二、熟读课文，理清课文记叙的线索1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧!2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。4、课文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。三、品读课文，体会走进书店的经历1、默读第3自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。2、课件演示第3自

6、然段：指名学生朗读，说说体会到了什么?(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。)4、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法。)5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，布置作业1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习

7、?2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。〖板书设计〗1、窃读记放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店第二课时一、复习引入1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。)二、品读体验1、指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：⑴

8、体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”(课件演示句子。)①这句话把什么比作什么?②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”