人教版小学语文教案《金钱的魔力》　

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1、24*金钱的魔力教学目标1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学流程：一、揭示课题1.故事梗概有这么一个故事，一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票。为

2、了验证这一百万的价值，他们选择了一位身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了这张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，他生活方式也引起了突变……7师：是什么让这个穷光蛋的生活发生天翻地覆的变化——（金钱……）师：对，是金钱的魔力让这一切发生了这么大的改变。（板书：金钱的魔力）这节课让我们走进马克吐温写的这个故事，去感受金钱的魔力。二、检查预习情况1.简介马克吐温。师：同学们对马克吐温有哪些了解呢？谁来和大家分享一下。（生答）师：老师也有一段马克吐温的资料。（指名读）通过大家的介绍和这

3、一段资料的补充，大家对马克吐温有了初步的了解，通过课文的学习，你们一定会对他的写作特色有更深刻的印象。2、检查字词师：通过昨天的预习，相信大家的字词已经过关，有没有信心挑战自己。（字词检查）请生读词语。3、主要内容了解师：检查了大家对字词的掌握，看看大家对文章内容了解多少。这篇文章共出现了几个人物？他们分别是什么身份？“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（谁能用这种句式说说）　　出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，

4、托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。7预设：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。三、感受金钱的魔力（出示学习提示：请同学们阅读自学要求，在读课文时找一找托德和老板在百万英镑出现前后，分别是怎样的表现？找到句子划一划，读一读，并思考：这些句子反映了他们怎样的性

5、格特点。）（一、）托德的为人1、师：在百万英镑未出示前，托德是怎样的表现？（生答）出示：我等候着……师：这是人物的什么描写？（动作）你能抓住关键词语体会出托德是一个怎样的人吗？师：是啊，我们常说顾客是上帝，但此时在托德眼里我是——（指名回答）能用四字词语形容此时的我吗？（衣衫褴褛、穷困潦倒、身无分文、饥肠辘辘）师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就从外表看出了“我”的处境，所以说他是一个怎样的人？（以貌取人）板书7师：对我的外貌作出评判后，托德又是用怎样的态度来对我的？（爱理不理，傲慢……）师：如果我当时是西装革履，大腹便便，托德会

6、这样对我吗？所以他又是一个怎样的人？（势利）板书师：在势利的托德面前，衣衫褴褛的我，等候着（读），蓬头垢面的我，等候着（读）2、师：从托德的动作描写中，我们看到了一个以貌取人，势利的小人物，除了动作描写，，还有别的描写吗？（语言）学生读句并体会。出示：“是吗？……师：听出来了吗？表面上听着怪好听，其实话里有别的味道，是什么味？（讥讽、嘲笑）看来托德是话中有话，说的是反语。谁再来读一读（指名读，评价）从这里我们看到了一个怎样的托德？（刻薄）3、刻薄势利的托德在看到百万英镑时，他又是怎样的表现？（生答）出示；他微笑着接了过去……师

7、：这是什么描写？（神态描写）师：这里有一句话特别难读，谁能把它读好？（请生试读）师：读这样的长句子我们不能太快，要注意停顿和节奏。出示停顿记号，自己先练习读。生自由读，个别读。师：你们平时也写过写人的文章，你们是怎样形容一个人的笑的呢？（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）7师：同样是写笑，马克吐温是抓住了托德笑时的什么进行描写，让我们看到了一张丑陋的笑脸？（皱纹笑纹）师：托德开始的笑容，马克吐温把他比作了什么？后来的笑容又被比作？（比作“往池塘里抛一块转那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”）师：老师本想让大家真实

8、地感受一下托德那张脸，但是找了很多资料出没找到，最后找到了这样的两张图片：1、这是一张堆满了折纹，皱纹，螺旋纹的脸2、这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。师：大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。你们认为，这像是一个人的笑容吗？（不像）师：既然不像，马克吐温为