人教版小学语文教案《青山处处埋忠骨》

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1、青山处处埋忠骨教学目标:1、认识8个生字,认读“拟定、勋鉴、殉职、眷恋、奔赴、踌躇、黯然”等词语。理解“勋鉴、殉职、踌躇”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习细节描写人物的方法。3、通过品读文本细节,感受毛泽东主席的凡人情怀和伟人胸怀。教学重点:体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学难点:学习细节描写人物的方法,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的意思。课前准备:学生收集有关毛泽东、毛岸英的资料;课件。教学过程:一、深情导入课文。(教师深情述说)在朝鲜平安道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内,矗立着一块一米高的花岗岩石,上面刻着

2、“毛岸英同志之墓”。毛岸英,是一名平凡的中国志愿军,又是一名不平凡的中国志愿军,因为他是我们国家开国领袖毛泽东主席最心爱的长子。他牺牲后,作为父亲的毛主席心情如何呢?今天我们就一起来学习课文《青山处处埋忠骨》,去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。出示课题:齐读,谁懂这句话的意思?(青山到处可以埋葬英雄。)出示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。这是清代的一位诗人龚自珍的诗句。英勇阵亡在外,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢?我们再读一遍这两句诗,读出革命者血洒疆场,无怨无悔的气概。生朗读。二、自由读文,整体感知1自由读课文。要求:(1)读准

3、生字的字音,读通难读的句子。(2)思考课文主要写了一件什么事?(3)对文中不懂的句子做上记号。2学生自学课文,教师巡视,了解学情。3检查预习情况(1)检查词语拟定、勋鉴、殉职、眷恋、奔赴、踌躇、黯然重点理解“勋鉴、殉职、踌躇”。 (殉职:因公务而牺牲。踌躇:犹豫不决的样子。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界,文界。)拓展“死”的不同说法:除了“殉职”、还有“牺牲、就义、捐躯、逝世、与世长辞……”(2)了解课文主要内容概括主要内容的方法:“六要素”概括法;关键词语概括;根据老师提供的内容概括;自己喜欢的方式毛泽东的爱子毛岸英()朝鲜战场,光荣()。闻此噩耗,毛泽东目光

4、()、万分()。他多么想见儿子()。但是最后,他毅然在电文中写下:()(3)从文章的主要内容中感受到了毛泽东失去爱子后怎样的心情?(出示成语:肝肠寸断悲痛欲绝心如刀绞肝胆欲裂……)3、毛主席这样的心情,文章中也多次写到了。下面我们就去寻找这些反映他无比悲伤的细节。请大家自由读课文,划出毛主席无限悲伤的句子。(汇报、作旁注)二、深入阅读,品味细节描写交流细节描写的句子。预设句子一:从收到这封电报起,毛泽东主席整整一天都没有说话,……吸着烟。……还是原封不动地放在那儿。动作描写(悲痛的心,无法言语,只有沉默。)(1)请看第一封电报。出示主席勋鉴:  今晨,我志司指挥部遭敌

5、机狂轰滥炸,洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……(板书: 闻噩耗──悲痛常人情怀)(2)你从这句话的字里行间体会到了主席的悲痛吗?请抓住关键词语体会。 生:主席无限的痛苦。整整一天没有说话,他不想说,只想一个人静静呆一会。  生:主席不想说话,还要不断吸烟,用吸烟的办法摆脱自己的痛苦。  生:主席一口也不想吃,满心中都是失去儿子的痛苦。  生:主席痛苦极了,他不相信儿子已经死了,一定在边吸烟边在回忆和儿子在一起的情景。(3)引读:已年近

6、60的毛泽东,老来丧子,人生大悲,这是何等撕心裂肺的痛啊!生接读句子一;这已是毛主席一家为了革命牺牲的第六个亲人了,他怎能不肝肠寸断呢?生接读句子一;更何况,生接读岸英是他最心爱的长子。当年……农村锻炼。毛主席想到这里,他的心在颤抖、在流血,他一次次地想着,那一次次的分离,抽生接读岸英不都平平安安地回到自己的身边了吗?可这次怎么?这怎么能不让主席悲痛欲绝呢?生接读句子一所以从收到这封电报起……预设句子二:“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。(语言、动作描写)(1)理解“情不自禁。”(无法控制自己的感情)毛主席无法控制自己怎样的感情?(对儿子的思

7、念之情,失去儿子的悲痛之情,全心爱儿子的无限深情……)(2)句子朗读。此时主席的悲痛哪里是常人能够理解的!真是千言万语也无法排解老人心中的悲痛,只能将那无限的悲痛之情化作一声声呼唤——(引导学生朗读)“岸英!岸英!”(3)出示补充资料小结:这是多么深沉的爱啊!多么深切的痛啊!此时,减轻他的痛楚和悲伤的唯一的,也是最好的方式,就是让他最后见见——儿子的遗体。(4)(出示第二封电报和第三封电报,学生朗读) ……岸英是主席的儿子,请求破格将遗体运回国。……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。  师:这是两封意见不同

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