人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计及意图

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1、《茉莉花》教案教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发

2、展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌曲《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样

3、的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种

4、版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。教学策略：1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。教学用具：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入课题：1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能„„2.播放黑鸭子组合演唱的《茉

5、莉花》，营造轻松自然的学习气氛。师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？（学生说一说，唱一唱）师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。（生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解。）【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片，播放《茉莉花》的歌曲，为学生创造良好的学习氛围，为学习歌曲打下基础。】二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？2.播放歌剧《图兰朵特》片段。（多媒体展示）教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐

6、的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。【设计意图：通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力，激发学生的民族自豪感。】三、学唱歌曲1.初听乐曲，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么？2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。4.讨论交流歌曲的风格。师：你感受到这首歌曲是什么样的风格？生：柔美、婉转。师

7、：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。（介绍小调的相关知识）5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。7.有节奏的朗读歌词。师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢？（学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。）8.处理歌曲。(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？（学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。）(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单