人教版小学四年级音乐下册茉莉花教学设计

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1、《茉莉花》教学设计一、教学设计思路：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术微课的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。二、教学内容分析：本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的、丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容有：1．有表情地演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。2．利用微课欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，

2、充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力三、教学对象分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。四、教学目标：认知目标：1.通过比较不同地方的民歌《茉莉花》，让学生了解各民族的地方音乐特色，进一步了解《茉莉花》的民歌风格。技能目标：1.能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》2.能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》情感

3、目标：1.通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化             《茉莉花》导学案课前延伸1.搜集有关茉莉花的图片、乐谱等资料介绍给大家。2.课前听赏音响、音像。3.制作微课。课内探究一、听音乐情境导入：（媒体出示一组风景图画，学生边看边思考问题）问题：请同学们看一看这是哪里的景色？有何特点？学生：凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》1．初听乐曲《茉莉花》，问题解答。师生边听边欣赏（教师播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片）。问题一：你们知道这是什么花吗？它有何特点？（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）问题二：这首歌的曲名是什么呢？问题三

4、：同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？2．教师引导学生体会：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/惜花爱花的情感。 三、利用微课欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，并进行对比分析。1．利用微课先欣赏东北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲)2．欣赏完歌曲后，教师引导学生分析歌曲。教师提示学生：从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析3．利用微课再欣赏河北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲)你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？请同学们从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，并完成这张表格。地区旋

5、律特点表达情感      4．学生分组完成表格。 5．小组公布填写情况，集体评价6．教师小结：东北民歌： 曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大。表达了姑娘的惜花、爱花之情。河北民歌： 语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。表达了姑娘的惜花、爱花之情。四、学唱江苏民歌《茉莉花》1．再次聆听歌曲我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌《茉莉花》。2．教师引导学生感受和体会江苏民歌《茉莉花》的音乐特点。江苏民歌《茉莉花》曲调平稳而婉转流动，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。3．学习江苏民歌《茉莉花》（1）随音乐轻声唱歌曲旋律。（播放歌曲）（2）教师范唱。（

6、3）学生演唱歌曲及歌曲处理。①教师指导学生用柔美的声音演唱歌词。②解决歌唱难点。（情感表现）教师：引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。③表现相同的第一乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。④教师指导学生有感情地演唱歌曲。课后提升 1．欣赏合唱版《茉莉花》，学生体会不同感受。 2．请学生谈一谈听赏和学习歌曲之后的感受。