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《人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《茉莉花》教学设计教材分析： 本课选自人民教育出版社小学音乐四年级第八课。江苏民歌《茉莉花》,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,4/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让
2、他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。学情分析： 四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。设计理念： 这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以观赏茉莉花——演唱茉莉花——欣赏茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正
3、达到生生互动,师生互动。教学目标： 1、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。 2、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 3、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。教学重点： 准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。教学难点： 能准确识读四分附点音符。教学过程：一、创设情境：（课前播放美国萨克斯演奏家肯尼.G的独奏曲《茉莉花》。）1、播放《森林音乐家》背景音乐，进行律动练习，掌握4/4拍的节拍规律与用”lu”音发声练习，并起到活跃
4、与带动课堂气氛的目的。（为后面讲到的伴唱作铺垫）2、开门大吉，游戏导入。看三种不同的花，请学生说出它们的名字，并听三段相应的有关花朵的歌曲，激发学生学习兴趣。继而听歌曲《茉莉花》，进入主题。3、介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。师：这首乐曲是江苏民歌名就叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏制茶叶。（请同学们用鼻子闻一闻茉莉花茶的香气）二、歌曲新授：1、请一位同学读一读，介绍歌唱家宋祖英及其代
5、表作《茉莉花》。下面我们就一起来跟唱一下这首歌，亲身体验其中的优美意境。2、分析歌词，这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（“予人玫瑰，手留余香。”——“予人茉莉，手留余香。”与别人分享美丽、清香与幸福） （爱花惜花）请同学们回答哪两句歌词描写了茉莉花的特点？（芬芳美丽满丫，又香又白人人夸）3、跟琴学唱歌谱，注意歌唱的状态。如果学生状态不对，教师进行对比示范。4、学唱歌词，分句学唱。找出一二句旋律的特点，讲解“重复”的概念和作用。应该怎么样去唱？两句要有情绪上的对比，升华。注意附点的正确演唱。5、强调歌曲中的连线的作用，完整轻声的演唱歌曲。
6、6、合唱练习（加入伴唱） 请一组学生唱歌曲主旋律，技巧要求准确。（旋律特点：像小桥流水般委婉）请二组学生伴唱声部用lu音唱“155 155”，气息要连贯。比较合唱与齐唱的区别。（合唱表现力更加丰富，更优美）小组角色互换，用柔美的音色、流畅的气息有感情地再来演唱一遍。（试跟老师做着动作来唱。）7、其实我们刚刚演唱的这首茉莉花是根据另外一首也叫《茉莉花》的江苏民歌改编的，老师带大家欣赏一下原来的茉莉花。 在听的过程中，请同学们思考一个问题，这两首茉莉花给你们的感觉有什么不一样？（播放张燕演唱的茉莉花）对比：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，
7、速度比较缓慢，因此更为平缓。 第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因而显得更为流畅。 其实第一首是在第二首的基础上加入了更多的流行元素，改编而成的。所以简单通俗，更易流传。8、俗话说：江苏人温文尔雅，特别是这首歌曲的发源地——苏南地区。那里的人说话带有江南水乡婀娜多姿的韵味，让我们一起走进江南水乡去感受一下她的秀丽多彩。（课件展示：江南水乡图。） 师：请说出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家） 同学们刚刚看得非常认真，是不是也被这美丽的风景吸引了，以后有机会
8、，就让爸爸妈妈带上你们去这美丽的地方真实感受一下。9、请大家再听一听方言版的茉莉花，请学生在听的过程中找找哪些字发音和普通话不同。a、好（哈）；朵（都）;满（门）；园(云);开（
