人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学设计和反思

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1、《雪花》教学设计一、教学内容：学唱《雪花》二、教学目标： 知识目标：了解认识顿音记号和重音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。能力目标：通过聆听歌曲，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，感受雪花带来的欢乐。情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。三、教学重难点：正确运用音乐记号表现歌曲情绪。四、教学方法：聆听法、感受法、比较法五、教学准备：录音机  打击乐器、课件、电子琴六、教学过程1、导入新课。猜谜语，教师提问：“雪“是怎样形成的？2、播放歌曲《雪花》，感受歌曲情绪3、

2、复听歌曲，歌曲中雪花有几个花瓣、4、学习歌曲A、调皮的小雪花1）用“啦”哼唱前四个乐句2）认识顿音记号B、数雪花瓣的小女孩。学习歌曲5、6乐句1）认识重音记号2）“哈哈，哈哈”，。体会快乐心情3）男女生比赛唱C、快乐的小水珠学习后两个乐句1）“咦”的演唱2）最后一句乐句的节奏3）认识保持音记号4）完整演唱歌曲，感受音乐。七、表现音乐（1）注意：顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 （2）注意歌曲情绪的变化。虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大

3、的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句，应唱得跳跃，而第二、四乐句应抒情等。 （3）  注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱到强。 八、拓展了解雪花的形成九、小结今天我们学唱了歌曲《雪花》，了解了雪的形成过程，春天到了，大自然中还有很多奥秘等待我们去发现，让我们一起去观察、探索吧！让我们在《雪花》的歌声中跟大家说声再

4、见！ 教学反思：《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。本节课的教学我尝试用学科整合进行讲授，本节音乐课以音乐为主线，整合了体育、科学、语文等课程的知识。整节课重难点突破有条理，基本完成教学目标。在教学中落实“以学定教”的教学改革理念，根据学生的学情制定教学方法。但由于是第一次进行这样的教学探索，虽然在有些环节上有所创新，但是我的经验还不够完备，也有一些不足。通过此次教学活动，我找到了自己应该努力的方向。1、在此环节我用“拍球”感受顿音记号。认知心理学家大卫库伯的“体验式学习圈”认为体验本身作为学习理论的实现方式，

5、其主题是学生。所以我让孩子们在亲身实践中体会顿音的意义及唱法，进而掌握学习重点顿音记号。2、导入环节吸引学生的兴趣。在这个环节我运用美术老师的作品提前布置教室环境，并用来导入，学生们看了以后积极性特别高，对后面的学生产生了浓厚的兴趣。3、在重难点解决上层层递进，有条不紊，让学生潜移默化中掌握了重难点节奏。本环节以学生的学情为主要依据，进行有针对性的教学。如：让学生自学歌曲后，找出困难点逐一解决，而不是从教师的角度出发直接讲解。此外在重点学习演唱音乐记号时我还让学生加上肢体动作进行练习巩固，调动学生多方面的学习机

6、能。4、学科整合环节丰富学生的认知，在此环节我结合科学、音乐、语文只是进行教学。如：用课件展示雪的形成，让学生在音乐的背景下丰富了文学知识。有几点还没有达到预期的教学效果：有的学生节奏掌握不好，我没有及时调整，在后来的其他班的课上，我已经做了教学调整，可以加入声势进行训练，学生很好把握；在歌曲学习时，问到学习困难的地方应多问几个同学，让他们都提出自己的难点进行解决；最大的问题是：学科整合的有效性的问题，这也是我想要和老师们探讨的问题，如何做到更高效而不是简单的学科拼凑，在以后的教学中我会更加努力探索。