人教版品德与社会五年级年级下册《生活中的快乐 》教学设计

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1、五年级下册《生活中的快乐》教学设计　一、【教材分析】本课教材是小学五年级第一学期第一单元第二课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。孩子们通过五年时间的学习生活，适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系；为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成长，更加重视对儿童生活情感的陶冶。新课标中提到的“让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感”。二、【学情分析】（一）.本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极

2、上进的生活态度。 （二）教学中我抓住学生对品德与社会课的浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。三、【教学目标】（一）通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现身边的快乐；让学生在发现快乐的过程中感受快乐。（二）引导学生明白获取快乐的方式，而通过自己的付出获得的快乐更持久。（三）培养学生学会创造快乐的乐观意识。四、【教学重点与难点】（一）重点：感受生活中的快乐，引导学生明白获得快乐的方式。（二）难点：指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。五、【教学准备】制作教学课件 

3、   六、【学时】1课时七、【教学过程】（一）【音乐导入，创设情境】：播放视频音乐《幸福拍手歌》（设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）（二）【体验快乐，激发快乐细胞】：1、师：同学们,通过刚刚的场景，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书课题：生活中的快乐)（三）【寻找快乐，感受快乐生活】：1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，请同学们看大屏幕。 [PPT播放课

4、件：感受快乐的插图] 2、师：大屏幕上的他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们自己的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。3、师：现在请同学们阅读课文第3页《我发现的快乐》。然后讨论，这段文字告诉我们什么道理？4：师：只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。现在请同学们同学们互相交流，说一说生活中哪些事情让你觉得快乐？交流后就选你印象最深刻的快乐写在老师给你发的贴贴纸上，署上你的名字，然后把它贴到黑板上的快乐小屋，看看同学们能否用你们快乐的记忆把小屋装满！板书：在黑板上画出一个屋子5、师生交流，相机引导补充:①师：我们的快乐小屋已经你们的快乐填满。让我们一起分享你们的快乐

5、。②指明5位同学简单说一说自己的快乐故事。6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，在我们的生活中，处处可以感受。快乐就在我们的身边。它就在你的身边，我的身边，大家的身边!板书：感受快乐——快乐就在身边(设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，让同学们相互分享于自己身边的快乐。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)7、师：快乐无处不在，就看你是否能够发现它。当然，获得快乐的方式有很多种，有单纯的快乐，也有付出努力以后得到的快乐，有短暂

6、的快乐，也有永久的快乐，有时候帮助别人我们快乐，别人帮助我们，我们变得快乐等等。下面请同学们看课文4—5页，看完后互相讨论说一说他们通过什么方式获得快乐？                     板书：获得快乐的方式:                   8、学生讨论后反馈。                                用汗水换来的快乐板书：获得快乐的方式9、师：现在请同学们再打开记忆的百宝箱，想一想你有没有这样通过付出汗水获得快乐的经历和体会？10、学生交流反馈。11、师：用汗水换来的快乐更持久，让我们更加兴奋。生活中除了用汗水换来快乐，还可以通过其他方式获得快乐

7、。现在请同学们认真阅读课文6—8页，讨论交流说一说这是用什么方式获得的快乐？你感受过这种快乐吗？12、学生交流反馈。板书：获得快乐的方式                        给予的快乐13、学习《高尔基给儿子的信》（四）【创造快乐，延续幸福生活】： 1、师：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）2、面对这些镜头，我想让同