人教版品德与社会五年级年级下册《生活中的快乐 》教案、教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版品德与社会五年级年级下册《生活中的快乐》教案、教学反思　　本帖最后由网站工作室于XX-5-1807:47编辑　　《生活中的快乐》教案　　教学目标　　情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。　　能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。　　知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。　　学情分析　　从学生的心理

2、特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿

3、童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的

4、过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。　　教学重点　　学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。　　教学难点　　感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。　　教学准备　　教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基

5、础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。　　课时安排　　2课时。　　第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。　　第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。　　教学过程　　第1课时　　活动一感受快乐　　[播放动画：感受快乐]　　引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：我们生活中的每个人都有自己的快

6、乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？（板书：生活中的快乐　发现　感受）　　【设计意图：引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。】　　活动二快乐驿站　　1．全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，

7、因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。　　【设计意图：创设情境，共同感受快乐。】　　板书设计　　生活中的快乐　　发现　感受　　第2课时　　活动一汗水换来的快乐　　[播放动画：汗水换来的快乐]　　引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）　　【设计意图：引

8、导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，更回味无穷。】　　活动二给予的快乐　　[播放课件：给予的快乐]　　1．引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为什么感