(原创)最新2014年人教版五年级下册品德与社会《生活中的快乐》教学设计

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1、(原创)最新2014年人教版五年级下册品德与社会《生活中的快乐》教学设计(原创)最新2014年人教版五年级下册品德与社会《生活中的快乐》教学设计(原创)最新2014年人教版五年级下册品德与社会《生活中的快乐》教学设计(原创)最新2014年人教版五年级下册品德与社会《生活中的快乐》教学设计  此篇《生活中的快乐》教学设计教学设计由安冉名师工作室提供。  教学目标:  1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。  2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。  教学重难点:  理

2、解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。  教学过程:  第一课时  感受快乐  在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽  情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。  活动一:多变的情绪  1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)  2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?(开

3、心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼,做作业都没有心思¡-¡-)  你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)  活动二:快乐驿站  1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。  2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。  活动三:找寻快乐  1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听

4、到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。  2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。  全班交流:说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?  (1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。  (2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。  (3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。  ……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)  同学们说了这么

5、多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。  3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?  家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好¡-¡-  第二课时  汗水换来的快乐  快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡-¡-有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。   活动四:汗水换来的快乐  1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)  (1)农民丰收的喜悦是如何得来的?  (在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)  (2)中国女排为什么夺冠后

6、激动地拥抱在一起热泪盈眶?  (她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)  (3)这道题终于做出来了!  (是经过了认真思考得出来的)  他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。  2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?  (生畅所欲言)  你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流,全班交流)  看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!  第三课时  给予的快乐  当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望¡-¡-同时我们自己也获得了快乐。  活动五:给予的快

7、乐  1.课前,我让大家完成调查:你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有,是什么事情?你的感觉怎样呢?(小组交流,全班交流)  (1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。)  (2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。  2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?  因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。  3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。?(小组讨论,全班交流)  活动六:有感快乐  让我们来做个学习总结:用一句话

8、,或一个比喻说说自己对快乐的理解。  什么是快乐?  学生自由发言  正所谓教无定法,结合班级

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