人教版三年级下数学第五单元两位数乘两位数

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1、虹桥学校小学部教学设计设计者：单元第五单元课题（课时）口算乘法（1课时）授课时间学习目标1.学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.学生增强观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。重点难点教学重点：学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。课前准备 口算卡片、例1主题图、多媒体课件学习指导预案设计意图一、交流预习收获。1.组内交流整十、整百数乘一位数口算方法。2.教师出示口算卡片检测学案中的第3

2、题。40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×812×4　　24×2　　13×3　　32×3　　11×5选择两个说出口算过程：40×4  32×33..汇报学案中第2题。（1）3个十是（ ）。 30是（ ）个十。（2）300是（ ）个百。60是（ ）个十？（3）9个十是（ ）。 3个30是（）。（4）10个三百是（）。（5）10个二千是（）。小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。二、课堂探究、汇报展示。1、出示例1情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（1）指名说说你从图中获得什么信息

3、？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？问题B：邮递员叔叔工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？2.你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。3.小组合作探究（组内交流总结口算的方法，每人发表自己的意见，选出代表全班交流。）（1）自己尝试解决列试并计算。（2）生汇报交流：汇报第1个问题。预设：学生1：我列的算式是300×10，我是这样算的先算3×1=3 后面再添3个0。因为300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。（注意：要让学生说清楚为什么添3个0？）学生2：我是这样想的

4、300里面有3个百，10里面有1个十，一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.学生3：我先算的是300×1=300，后面再添上1个0。添上一个0就是300个十，就是3000。学生4：300×10因为10个100是1000，10个300也就是3000，所以300×10=3000。师：通过对旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？请你选择一种和你的同桌说一说。（3）用你一喜欢的方法汇报第2个问题。选出代表汇报口算方法：`同桌讨论：在这些方法中哪种口算方法比较简便？教师引导学生小

5、结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固提高、反馈总结1、试一试师：刚才我们已经总结了口算乘法的方法，你能以最快的速度口算这些练习题吗？试试看！58页做一做。80×10  60×20  50×40 24×10700×20 90×90  40×80 12×200提问：（1）50×40=2000，因数里一共也只有2个0，为什么积的末尾会有3个0呢？（2）24×10 12×200这两题与其它算式有什么不同的×地方？你是怎么口算的？同桌交流后再汇报。2.练习十四第1题。四、全课总结今天这

6、节课你都学会了什么？你认为怎么口算最简便？在口算时你准备提醒你的同学注意哪些问题？给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。学生在学习了新的知识后，运用新的知识去解决实际问题，在解决问题中，培养学生收集信息的能力、培养学生把数学知识综合运用的能力。板书设计口算乘法300×10=3000    300×30=9000方法一：100×10=1000    300 ×10=3000300×10=3000      300× 30=9000方法二：3×1=3             3×3 =930

7、0×10=3000       300× 30=9000反思以及改进措施虹桥学校小学部教学设计设计者：单元第五单元课题（课时）两位数乘两位数的估算（1课时）授课时间学习目标1、结合具体问题情境，学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，理解两位数乘两位数的估算方法。2、学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。3、学生提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。重点难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。课前准备口算卡片59页主题