第五单元：两位数乘两位数文档

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1、第（一）课时主备人：刘骞辅备人：旦.格丽授课时间：月日课题整十、整百数乘整十数教学内容58页例1及做一做、练习十四1~4题。教学目标知识与能力：（1）是学生理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练地进行口算。（2）引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发酸思维能力。过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程。情感态度与价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。教学重点掌握口算方法，能正确地进行口算。教学难点掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。突破方法（1）通过自主探索、合作交流

2、等方式，掌握口算方法，并能正确地进行口算。（2）让学生经历口算过程，掌握多种口算方法。一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4    60×5      30×3      300×7   200×812×4     24×2       13×3     32×3    11×5自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题教学过程（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。（1）请学生思考、交流

3、解决问题的方法。引出算式：300×10        300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价。3、尝试解决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。（1）出示：42×10        23×30      14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习1、完成做一

4、做的8道题。（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四1~2。3、解决实际问题：练习十四3~4。四、总结请学生谈收获。板书设计整十、整百数乘整十数30010=3000（封）用整十、整百数乘整十数300先用整十数十位上的数去乘想：3003=900整十数、整百数，再在积的后面30030=9000加上一个0课后小记第（二）课时主备人：刘骞辅备人：旦.格丽授课时间：月日课题两位数乘两位数的估算教学内容59页例2（估算）教学目标知识与能力：（1）了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方

5、法，能正确地进行估算。（2）引导学生运用多种方法进行估算，培养学生的思维能力。（3）培养学生的分析判断能力。过程与方法：通过自主探究，合作、交流，展示不同估算方法。情感态度与价值观：体会估算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握估算的方法，培养判断分析能力。教学难点掌握估算方法的多样性。突破方法（1）通过自主探究掌握估算的方法。（2）通过合作交流掌握估算方法的多样性。一、复习旧知：1、口算下面各题：40×10  60×20   30×40      300×70   200×8012×400 240×2 

6、  130×3      30×3     11×50教学过程2、求下面各数的近似数：32    18     687       295      358      42选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198×4       305×6          485×3      182×5说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下

7、吗？2、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×22     22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20    22≈20       20×20=400方法二：18≈20   22×20=440方法三：22≈20   18×20=360（4）比较、评价。3、尝试解决问题。（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生

8、在交流中品尝学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：（1）先由学生独立计算；（2）集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：（1）学生认真读题，理解题目要求。（2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？（3）请独立列出算式并进行估算。四、总结请学生谈收获。板书设计两位数；乘两位数的估算方法一方法二182018202220