《中师心理学》PPT课件

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1、心理学单位奉节师范进修学校胡晶感觉和知觉的概述一、感觉和知觉的概念1.什么是感觉？感觉就是指脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。如用眼、手等感觉器官进行观察和触摸物品时产生的印象或感觉。感觉是最简单的心理过程。感觉和知觉的概述2.什么是知觉？知觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。如我们知觉到粉笔，就是对粉笔整体的认识。包括颜色、形状、重量、温度和硬度等属性的有机结合。知觉是比感觉复杂的心理过程。感觉和知觉的概述3.感觉和知觉的关系感觉和知觉不可分割。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的，是感觉的有机综合。感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段，二者同时发生。二、感

2、知觉的作用1.感知觉是认识的基础，是获得知识（经验）的源泉；2.感知觉是人类一切心理活动的基础。三、感知觉的种类（一）感觉的种类视觉听觉外部感觉味觉嗅觉温觉肤觉触觉感觉痛觉（痒觉）运动觉内部感觉平衡觉机体觉三、感知觉的种类（二）知觉的种类：1、一般知觉。即有某种感觉就有相应的知觉。2、复杂知觉：（1）空间知觉.即对物体的形状、大小、方位、远近、深浅等的反映。如婴儿学步，人走路不会碰到物体等；（2）时间知觉.即脑对事物运动和变化的延续性、顺序等特性的反映。如太阳的升降、月亮的圆缺，上课时间的长短等；（3）运动知觉.四、感知觉的特性（一）感觉的特性1.感受性感受性即感觉的能力。人对同等强度的感觉

3、能力是不一样的。有的人强，有的人弱。如忍痛的能力就有差别。人的感受性会因训练而发生变化。如晕车船。2.感受性的变化人的各种感受性在一定条件下（如生理的、心理的和社会的）会发生变化。有时会提高，有时却会降低。它有一定的规律性。（1）适应适应是在刺激物的持续作用下引起的感受性的变化。这种变化可使感受性提高或降低。它包括：视觉适应：暗适应和明适应；听觉适应；嗅觉适应。2.感受性的变化（2）感觉的相互作用感觉的相互作用是指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。其变化规律是：弱刺激能提高人的感受性，强刺激能降低人的感受性。其作用表现为：对比作用：包括“同时对比”和“先后对比”；补偿作用:

4、当人的某种感觉消失后，可由其他感觉来弥补。四、感知觉的特性（一）知觉的特性知觉的特性主要表现在知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性等方面。（二）知觉的特性1.知觉的选择性知觉在反映过程中有选择地把某事物作为知觉对象的特性。当人确定某一事物为知觉的对象时，其余的事物就成了它的背景。如教材P24图2—2中“柱子与人物”双关图。这种对象于背景之间的关系是可以互相转换的。如乘坐车、船。（二）知觉的特性2.知觉的整体性知觉的整体性就是把不完整的对象知觉为一个整体的特性。如教材P25图2—4中的“黑白三角形”又如：（二）知觉的特性3.知觉的理解性知觉的理解性就是运用已有的知识经验给知觉

5、对象命名。有时需要给知觉的对象作一定的提示。如教材P26图2--5（二）知觉的特性4.知觉的恒常性知觉的恒常性就是指知觉不随条件的变化而变化。如看远处的人可以知道是大人还是小孩子。（三）错觉错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。这有两种情况：一是心理和生理异常时产生的。如由于过度恐惧和紧张时产生的“杯弓蛇影”，走夜路时后面的脚步声等；二是一般正常人都具有的，由于种种原因造成的错误。如教材P27图2—6中的六种图形。正确地利用错觉现象可使人们有效地克服不足之处。第四节儿童感知觉的特点和发展一、儿童感觉的发展（一）视觉的发展儿童所获信息量的80%来自视觉。小学儿童视觉的感受性、调节能力和辨

6、色能力发展很快。如一年级儿童一般只能分辨三种不同的红色，而经过训练的人却能分辨12种不同的红色。儿童的视敏度（视力）和颜色视觉的发展也很迅速。第四节儿童感知觉的特点和发展（二）听觉的发展儿童辨别音调高低的能力，从六岁到十几岁之间有显著提高。尤其是言语听觉能力和语音听觉能力的提高非常迅速。如能较准确的辨别“四声”。第四节儿童感知觉的特点和发展（三）运动觉的发展儿童的骨化尚未完成，手指、手腕的运动不够灵活协调，故写字需非常用力；肌肉的力量不断增加，如握力，7—12约增加一倍；动作的精确性和灵活性日益增加。如：“体”—“休”。由此，儿童的作业量不宜过大。第四节儿童感知觉的特点和发展二、儿童知觉的发

7、展（一）空间知觉的发展1.形状知觉。学龄前儿童辨认几何图形，常常和具体事物联系起来。如把三角形叫做“小旗子”，圆形叫做“圆球”等。初入学的儿童也表现出这些特点，经过训练，其能力迅速提高，但在某些方面仍不能正确地辨别。见教材P30图2—7的数“立方体”。2.方位知觉。初入学儿童一般能很好的辨别上下、前后方位，但左右方位的辨别要和具体事物联系才行。如体育课“向左右转”，有三分之一的儿童会发生错误。第四节儿童感知觉