《咬文嚼字》总结反思

《《咬文嚼字》总结反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《咬文嚼字》总结反思一、新知学习目标【知识与技能】1、理解语言文字与表情达意之间的关系。2、培养学生锤炼语言的能力。【过程与方法】1、 通过对例句的对比分析，理解语言文字与表情达意的关系。【情感、态度与价值观】1、提高学生运用祖国语言文字的兴趣，以准确的语言表达自己的情感和思想。【教学重点】理解语言文字与表情达意之间的关系。【教学难点】通过对例句的对比分析，得出不同字眼、不同句式等影响思想和感情的规律。二、【小试牛刀】1.了解有关常识:作者朱光潜,著名,主要著作有和.2.从文中找出生僻的字词加以解决:正音:锱铢镞岑牍下乘蕴藉

2、付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———三、文本研读（一）、趣味练习请根据特定的情境增加词语，使下面的文字表现出特定的感情。   早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。1、要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。2、要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情参考答案：1、要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。       早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。      早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地

3、鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。………… 2、 要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。      早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。       早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。…………       结论：对比两组例子就可以发现同一个句子加上不同的修饰限定成分后就表达了不同的思想感情（二）、研讨探究第一组：1、A敢于这样做的人，肯定是个英雄。B敢于这样做的人，难道不是一个英

4、雄吗？可以肯定说是个英雄，一个大大的英雄！——翦伯赞《内蒙访古》2、A一将书放在讲台上，便向学生介绍自己道……B一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……———鲁迅《藤野先生》3、A广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。B以为虎而射之，没镞，既知其为石。因复更射，终不能入。C见草中石，射之，没镞，视之，石也。§第二组：1、A你这没有骨气的文人B你是没有骨气的文人2、A你有革命家的风度B你这革命家的风度3、A敢于这样做的人，肯定是个英雄。B敢于这样做的人，难道

5、不是一个英雄吗？可以肯定说是个英雄，一个大大的英雄！《内蒙访古》4、A这比山还高比海还深的情谊，我们决不会忘记。B我们决不会忘记这比山还高比海还深的情谊。C这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？§第三组：1、A红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。B红豆生南国，春来发几枝。劝君休采撷，此物最相思。2、A眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。B忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。3、A前村深雪里，昨夜数枝开。B前村声雪里，昨夜一枝开。齐己《早梅》4、A红杏枝头春意浓B红杏枝头春意闹问题设置①对比下面几组例子，思考并探讨各个

6、句子的表达效果有什不同②为什么会出现这种表意的不同③试着总结其中的规律经过上述探究过程学生可以得到如下结论①字眼不同，意境不同。精心选择提炼的数量词、动词、副词、重叠运用形容词，各种词类活用现象等可以产生丰富隽永的诗情。让人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境②字数不同，意味不同。字数的多少，修饰限定成分的感情色彩，语言的繁简都直接影响着思想感情的表达，③句式不同，意蕴不同。约定俗成的固定句式，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句式表达情感的轻重都不相同。④…………（三）、巩固运用：僧（？）月下门我们可以在括号处填入适当动词

7、，看其表情达意有何不同。诸如推、敲、归、隐、入、倚，甚至踹字，它们都表达不同的感情，但是放在原诗的意境中去比较，最好的只有一个。所以，我们强调，炼字，选词，择句一定要依据作者的思想感情，切不可生搬硬套。总结反思：通过本节课的学习不仅仅是让我们了解炼字、炼句、炼意的一般规律，更主要的是让我们形成一种在学习和生活中锤炼语言的自觉意识，只有具备这种意识，我们才能不断的提高自己理解和运用语言文字的能力。在学习过程中，学生对语言现象很感兴趣，同一种相近似的说法，却表达不同的意思，这种现象在现实生活中会有很多实例，学生会找出很多，我们也

8、可以加以探讨，在各种表达中总有一种是表意最好的，但是学生在总结规律时会有些难度，如果对学生加以启发，他们也是可以总结出来的。