儿童及青少年期心理障碍PPT课件

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1、儿童及青少年期心理障碍1第一节概述第二节精神发育迟滞第三节儿童孤独症及其他广泛性发育障碍第四节注意缺陷与多动障碍（多动症）第五节品行障碍第十章儿童及青少年期心理障碍2第二节精神发育迟滞精神发育迟滞指一组精神发育不全或受阻的综合征，特征为智力低下和社会适应困难，起病于发育成熟以前（18岁以前）。3第二节精神发育迟滞●IQ≤70(智力水平低于正常）●社会适应困难（至少两项）：交流，照顾自己，家庭生活，社会交往技能，公共资源使用，自我指导，学业技能，工作，休闲，健康和安全。（DSM标准）4一、精神发育迟滞的分类分类IQ适应能力

2、教育分级言语功能轻度50-69轻度缺陷可教育型基本正常中度35-49中度缺陷可训练型词汇贫乏重度20-34重度缺陷依赖型严重受损极重度<20极重度缺陷养护型完全不能5二、病因及发病机理（一）生物学因素产前损害1、染色体异常（唐氏综合症脆性Ｘ染色体综合症）2、基因遗传疾病（苯丙酮尿症，半乳糖血症）3、感染（风疹、巨细胞病毒、单纯疱疹、水痘、乙型肝炎等）4、母体健康状况：营养不良，情绪因素5、物理化学因素（药物中毒，强光、噪声、辐射等）6二、病因及发病机理产时损害窒息、产伤、颅内出血、感染、早产儿等。产后损伤中枢神经系统严重

3、感染，如脑炎、脑膜炎、新生地败血症、肺炎引起高热、昏迷、抽搐等。7二、病因及发病机理（二）心理社会因素社会严重隔离、缺乏社会交往、缺乏良性环境刺激、丧失学习机会、躯体虐待等。8三、临床表现1、轻度智商为50-69，心理年龄约9-12岁，占80%。早期不明显，入学后才发现，显得循规蹈矩、温和驯良，常得长辈和幼儿园阿姨的好评，理解、分析综合能力差，有一定学习能力，勤奋、用功也完成不了学业，至多只能达小学水平，容易冲动、缺乏主见，训练帮助下，可从事简单工作。9三、临床表现2、中度智商为35-49，心理年龄约6-9岁，占12%。

4、发育较正常儿迟缓，词汇贫乏、吐词不清、表达能力差，只能反映事物的表面，耐心辅导能简单书写、计算，但不超过二年级水平，个人生活基本能自理，监护下从事简单的操作。10三、临床表现3、重度智商为20-34，心理年龄约3-6岁，占7%。发育迟缓，发音含糊、词汇贫乏，理解能力极差，动作笨拙，不会简单计算，经训练可有部分生活自理能力，不能从事劳动。11三、临床表现4、极重度智商在20以下，心理年龄3岁以下，仅占1%。生活各方面需要照顾，没有语言功能，呼唤没有针对性，大多数只是嚎叫，表情愚蠢，情绪反应原始，重复单调无意义动作，多半躯体

5、畸形和神经系统损害，常早年夭亡。12四、诊断及鉴别诊断（一）精神发育迟滞的诊断，需要依靠收集多方面资料，加以综合评定。1、详细收集病史2、体格检查及实验室检查3、心理学诊断13四、诊断及鉴别诊断（二）诊断原则与方法（三）诊断标准（四）鉴别诊断1.精神发育延迟2.儿童孤独性障碍3.特殊发育障碍4.儿童多动症5.儿童精神分裂症14五、精神发育迟滞治疗和预防（一）教育训练针对病情严重程度不同制定不同的训练目标，主要为了促进患儿的智力和社会适应能力的发展（二）病因治疗苯丙酮尿症，半乳糖血症先天性甲状腺功能低下等（三）对症治疗有的

6、患儿是伴有其他精神症状或障碍的（四）预防优生优育优教，孕期和产期保健，新生儿筛选，高危儿童的监护，创造良好的环境15广泛性发育障碍（PDD）是指一组起病于婴幼儿期的全面性精神发育障碍，主要表现为人际交往和沟通模式的异常DSM-IV-将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。第三节儿童孤独症及其他广泛性发育障碍16第三节儿童孤独症及其他广泛性发育障碍儿童孤独症是一种PDD的亚型，以男孩多见，起病于婴幼儿期，主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约

7、有四分之三的患儿伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下具有某方面较好的能力。17一、病因（一）遗传因素（二）脑器质性因素（三）神经生化因素18二、临床表现（一）社交障碍：注视少、多用手势交往；不能分享快乐；不寻求支持；伙伴少等。（二）言语交流障碍：语言发育延迟或不发育；缺乏持续言语交流，通常用哭或尖叫表达情绪；重复生造词语；语速、音调、重音、节律异常。19二、临床表现（三）行为障碍：玩具偏离、活动古怪、动作仪式刻板、兴趣少、拒绝改变环境、对疼痛和外界刺激麻木。（四）认知和智能障碍：伴有智力低下的同时可能

8、出现“孤独性才能”。（五）情感反应异常：情感反应平淡或有与境遇不相符的情感出现。20三、诊断及鉴别诊断（一）诊断（二）鉴别诊断1.Rett综合征2.Heller综合征3.Asperger综合征4.特定感受性语言障碍5.儿童精神分裂症21四、治疗和预后（一）教育训练（二）行为治疗（三）家庭治疗（四）药物及饮食治疗22第