课堂教学案例与设计

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1、课堂教学案例与设计编写时间：年月日总第课时课题第一单元总复习教学目标知识目标1.了解化学的研究对象，怎样学习和研究化学；2.认识物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。能用物质的性质和变化解释一些问题3、学会对实验进行观察和描述；知道探究学习的一般步骤。能力目标学会对实验现象进行观察、记录和描述的方法。在完善自己的探究实验报告的过程中，学会与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感目标让学生明白态度及主动参与是复习成功的关键。教学重点物理变化和化学变化、物理性质和化学性质教学难点物理变化和化学变化、物理性质和化学性质教学方法参与

2、式教学手段、教具小黑板教学过程设计教学过程1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。3、绿色化学-----环境友好化学    (化合反应符合绿色化学的反应范畴)①四特点P32（原料、条件、零排放、产品）    ②核心：利用化学原理从源头消除污染4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物    H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取

3、下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊           （4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃 5、吸入空气与呼出气体的比较课堂教学案例与设计结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试

4、管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。（三）称量器－－托盘天平    （用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意点：（1）先调整零点2）称量物和砝码的位置为“左物右码”（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，

5、在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。课堂教学案例与设计（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、

6、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。板书设计：一、常用仪器及使用方法（二）测容器－－量筒（三）称量器－－托盘天平教学反思