经济数学(3+2)课程标准

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1、附件2：《经济数学》课程标准（适合自主招生、对口招生学生）1、课程概述1.1课程标识课程代码：课程名称：经济数学课程性质：公共基础课课程类别：开课学期：第1学期或第二学期授课学时：总学时：42。其中理论学时：0；实践学时：421.2课程定位该课程是我院对口招生，自主招生开设的公共基础课和必修课，本课程是依据学生素质及相应的专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对各专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。1.3课程设计思路应用数学课程的建设和开发是以高职教育的职业素质培养为目标，将理论与实践紧密结合在一起的。根据我院学习该

2、课程学生的实际情况和专业的实际需求，合理选取教学内容，主要以概率统计初步知识、矩阵模型、线性规划模型、函数极限模型等为主。通过本课程学习，能够较系统地掌握必需的基础理论、基本知识和常用的运算方法，为学生更好地进行后续专业课的学习打好基础。课程讲解要注重思想方法和应用，注重与专业课的联系，并随着新知识的出现不断将新问题揉合进来，充分体现高职数学教学的基础性和实用性。注重培养学生的数学素养和自主学习能力，为学生的可持续发展展奠定良好的基础。2、课程目标总体目标：6通过对数学在高等职业教育阶段的学习，使学生能够获得相关专业课的数学应用基础，学习适应未来工作及进一步发展所

3、必需的重要的数学知识，以及掌握基本的数学思想方法和必要的应用技能；使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，从而进一步增进对数学的理解和兴趣；使学生具有一定的创新精神和提出问题分析问题解决问题的能力，从而促进生活、事业的全面充分的发展；使学生既具有独立思考又具有团体协作精神，在科学工作事业中实事求是、坚持真理，勇于攻克难题；使学生能敏感地把握现实社会经济的脉搏，适应社会经济的变革发展，做时代的主人。具体目标：2.1能力目标掌握比较熟练的运算能力，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用所

4、学知识分析问题和解决问题的能力，全面提升职业核心能力。2.2知识目标掌握简单的调查方法，合理选取样本，会对数据进行简单处理，写出合理的调查报告，简单的矩阵模型及线性规划模型，函数极限与连续知识。2.3素质目标培养学生的数学应用意识、创新精神及团结协作精神，提高数学文化素养和自主学习能力，奠定学生可持续发展的基础。同时使学生对高等数学知识能力有深入的理解，尤其使学生对高等数学知识与专业理念与实际技能之间的联系有进一步的了解；使学生具有科学的世界观、人生观、良好的思想品德、社会公德和职业道德，培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。3、课程内容与学习情境设计课程内容与学

5、习情境设计汇总表序号学习情境学习载体主要学习内容学习目标建议学时1函数模型银行存款，打的费用，船与灯塔距离理解函数概念，了解基本初等函数及其性质能建立实际问题中的各种函数模型62极限模型温度变化趋势，产品价格预测，城市车辆控制，连续复利模型理解极限的思想，，会求简单函数的极限能运用极限的思想与方法求解实际问题663变化率模型变速直线运动的瞬时速度，电容器的充电速度理解导数即变化率，掌握最值的求解建立实际问题中的变化率模型，能用导数求最值84矩阵模型商场的货物统计，运输模型掌握矩阵的计算。能用矩阵解决实际问题45统计模型某学校的学生身高调查，视力调查掌握平均数、方差

6、、频率分布直方图能进行数据分析和处理46数学实验Mathtype、Matlab、Excel软件基本的matlab语言，excel的绘图会用matlab进行模型求解28合计学时数564、实施建议4.1教学实施建议本课程标准是根据我院教务处最新制定的高职高专《经济数学》课程教学的以任务为导向的基本要求编写的；按课程标准的要求，认真制定好学期授课计划，妥善安排课堂教学和实践教学，研究教学方法，注意实际应用与学生自身能力的培养；执行课程标准时，教学内容的顺序可适当的调整，教学要求参照学习情境设计。教学中要强调知识的应用，结合各专业的特点，适当增加实例和练习。4.2师资队伍

7、建议我院基础部数学教研室数学主讲教师都是具有数学专业教育教学背景，从事数学课程教学多年或具有研究生学历，具有教师资格证书的教师，完全胜任该课程教学任务。但根据姜大源教授的基于工作过程系统化的教学改革在数学的改革还不是很深入，这需要聘请专家对老师进行培训，更需要数学组老师不断的学习研究。4.3教材选用和编写建议教材应选用以项目为导向的教材设置，应多于专业相结合，多与实际相结合。校本教材的编写应把数学知识融入专业中，把传统的学科体系内容进行解构和重构，编写一本适合专业，适合工作岗位的应用型教材。4.4课程资源开发与利用建议可开发网络资源和数学软件课程，加强数学知识的应

8、用，淡化理