【特殊教育论文库】浅谈智障学生社会适应能力的培养

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1、浅谈智障学生社会适应能力的培养万和小学陈文涛目前，就我校低年级智障学生的生理、心理、行为等方面存在问题分析情况来看，大致有以下几种情况：（一）生理方面：如先天舌头过宽、过厚、过短，导致口齿不清、发音不清，发音不准，甚至只能发单音；有些儿童平时都很听话，但由于共鸣出现异常，鼻音过重，常常不自觉地在班上发出吼声。（二）心理方面：孩子的逆反心理特别明显。如智商在40以上的学生中观察得知，要求他们完成任务时大部分孩子都要发一些牢骚，有的还讲价还价，甚至有的还说老师会叫我做这做那的我明天就不在这个学校上学了等等之类的话。智商40以下的学生他们很少主动与人交谈。有时侯，当别人与他们接触时会表现出

2、心不在焉，目光迷惑。（三）家教方面：家庭教育方法的影响，如有半数以上的父母认为孩子已经这样了就将就一点他们吧，以至于对孩子溺爱迁就、百依百顺，使孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一些家庭的孩子由于家庭条件有限对孩子没有什么教育目标，放任自流；有少数家庭是采用打、骂、吓、关等教育。个别不和睦的家庭或父母离异，使孩子形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。父母之间或老师之间的教育态度有冲突，也会使孩子发生一些心理问题的。（四）行为习惯：孩子任性，爱耍脾气，让他做什么就不做什么，一让他做点大人要求他做的事他就哭，往地上一躺不起来，如我班一男学生名叫林铭是插班进来的，刚从普校转进来时常

3、常为不接受老师的意见而突然躺在地上长久不起来，并大声哭闹着。专家指出我们要尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，这是当前弱智教育最根本的目的。许多人认为智力低下是不可医治的疾病，但只要尽早进行适当的训练，有的放矢的培养，我相信各种智力低下的问题在普遍意义上都可以得到改善。 新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”新课程标准充实了公德教育的内容，尊重学生学习与发

4、展规律，关注学生的成长需要与生活体验，注重培养学生坚强的意志和团结合作的精神。使学生初步认识作为一个社会成员应该遵守社会公德、了解社会法德、规范个人品德等问题的主要内容及其意义。 我们的学生由于各自都有不同程度的生理和心理方面的不足，作为老师、作为家长是否就束手无策了呢？是否就让他们放任自流呢？回答当然是否定的！作为老师、作为家长都有责任去开启智障学生心灵中完美的成份。因为他们既是一个自然的人，同时又是一个社会的人，他们从家庭走到学校还是一个有一定思想的个体。这一定的思想指的是社会和家庭对他们的影响所产生的认识，以及一些行为习惯。为了让他们将来能成为社会的积极因素，良好社会行为习惯的

5、培养和形成尤其重要。            应该说，学生良好社会行为习惯的培养是在周围环境中，主要是在学校、家庭、同辈群体和大众传媒媒介的影响和作用下逐步实现的。一个正常人的思想品德要通过内化为稳定的心理品质后才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式。那么，要使那些智障学生拥有健全的心理、健康的人格当然不是一件容易的事，应当说是持之以恒的事，更是需要家庭和学校的密切配合，通过学校、家庭的密切联系、密切配合来促进学生有关对人、对事及其关系的道德问题的认识，逐步提高自身处理各种行为的能力。促进智障学生良好社会行为习惯的培养。一、通过校本课程的开发研究，提高学生良好社会行为习惯的发展水平 

6、  我们校本课程是适合他们身心发展特点的教育与训练，使他们在德、智、体诸方面得到全面发展，最大限度地补偿其缺陷，使其掌握生活中实用的知识，形成基本的实用能力和必要的良好习惯，为他们将来进入社会参加力所能及的劳动，成为社会平等的公民打下基础。同时，优化课堂教学结构，因材施教，提高课堂教学效益，坚持“面向全体，全面育人”的教学思想，以“让家长满意，让学生如意，帮助学生掌握实用知识、生活技能，注重康复训练，最终自强、自立于社会”为工作追求目标，对学生进行康复教育。如我们老师设计的《行走与安全》，能从学生的安全特点出发，通过生动有趣的电教图片与教学用具，让学生感受到遵守交通规则的重要性，以及

7、如何保护遵守交通规则。学生学习的积极性高涨。课堂上也充分体现了老师与学生的积极互动。还有《出门前该做什么》，从课题的设计到完成课时充分展示出老师对学生的了解、对课改思路的理解，通过多媒体教具的展示，每一个学生都能在老师循循善诱的引导下，充分展示自己，各程度的学生都能在不同的水平上得到不同的发展。课堂上学生注意力集中，发言积极，师生自然有效地互动气氛非常活跃。《保护我们的地球》，教材的设计适合学生的特点，有利于培养学生的环保意识，以及形成良好的社会形象，通过