y大学生心理健康教育第一讲概述

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1、大学生心理健康教育彭熠一、人的心理构成和心理健康1.心理是人的三大要素之一心理社会生理（身体)了解心理健康的原因和培养，要看到心理和生理及社会的关系2.人的心理构成基本形式划分：心理活动个性心理（人格）人的心理活动过程主要包括：认识过程情感过程意志过程即通常所说的：知、情、意人的个性心理：个性心理倾向个性心理特征㈠心理活动意志过程注意感觉知觉记忆思维想象情感过程认识过程喜怒哀乐好恶欲自觉性果断性坚持性自制性㈡个性心理（人格）能力性格气质需要动机信念理想世界观个性心理倾向个性心理特征人的心理由此具有差异性第一讲大学生心理健康概述一、什么是心理健康？㈠以统计学上的常

2、态分配为依据。㈡以社会规范为依据。㈢以医学上的症状存在与否为依据。㈣以生活适应状况为依据。㈤以个人主观经验为依据。㈥以心理成熟与发展水平为依据。1.确定心理健康标准的六种依据㈠以统计学上的常态分配为依据这种依据以正态分布理论为基础，根据个人的心理行为是否偏离某一人群的平均值来区分心理健康与否。“与众不同即变态”不健康不健康㈠以统计学上的常态分配为依据优点：可使心理健康状态客观、具体、可量化，便于比较和分类，易于操作，反映了心理健康标准的相对性。缺点：并不是所有的心理健康现象都是正态分布不是所有对平均值的偏离都意味着心理有问题。㈡以社会规范为依据以每个社会都有某些

3、被大多数人所接受的行为依据为前提。行为符合公认的社会行为规范为健康。㈡以社会规范为依据问题：1、社会规范本身的地域性和文化方面的局限。2、社会规范本身的历史局限性。3、社会规范本身的内容上的真理局限性。㈢以医学上的症状存在与否为依据从医学角度：没有心理疾病症状者为心理健康的人。eg：抑郁症、强迫症、恐惧症、精神分裂症㈢以医学上的症状存在与否为依据局限性：1、忽视潜隐的心理问题。事实上，无医学病因与症状者并不能都被认为心理健康。在很多情况下，不健康的心态可能以潜在的方式隐藏着，要在某种诱因下才能发作和表现。2、忽视发展性的一面。有严重心理疾病者毕竟是少数。㈣以生活

4、适应状况为依据善于学习、生活和工作适应者为正常，学习、生活和工作适应困难者则为异常。局限：社会文化环境的问题㈤以个人主观经验为依据人如果自觉痛苦、抑郁等，则被认为心理不健康。㈥以心理成熟与发展水平为依据个体身心两方面成熟和发展相当者为正常，心理发展水平较同龄人明显低者为异常。一、心理健康健康：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活”。二、大学

5、生心理发展的特点心理发展的过渡性心理发展可塑性心理发展矛盾性心理发展阶段性三、大学生心理的特殊性认知心理的特殊性情绪情感发展的特殊性自我意识的特殊性性意识的特殊性智力水平的特殊性人生观的特殊性四、大学生心理健康标准智力正常情绪健康意志健全人格完整自我评价正确人际关系和谐社会适应正常心理行为符合大学生的年龄特征五、大学生常见心理问题什么是心理问题？是指所有各种心理及行为异常的情形。心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限，一般认为，人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱。心理问题的类型：心理问题根据其严重

6、程度，分为：心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等；心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调；精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。心理问题的诊断：判断是否有心理问题，实质上是一个心理评估与诊断问题，需要专业人员，运用心理学和精神病学的理论、技术、方法和手段，根据严格的诊断标准，按照严格的程序去实施的一项专业性很强的工作大学生心理问题的分布大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.51%。调查结果还显示，大学生“认为自己心理素质很高或较高的”占45.1%，“认

7、为自己心理素质很差或较差的”占10.7%；而大学生对其他大学生进行评价时，他们“认为目前大学生总体上心理素质很高或较高的”仅占11.5%，“认为目前大学生总体上心理素质很差或较差的”比例高达23.1%大学生心理问题的性别、年级和地域差异大学生常见心理问题种类生活适应问题学习问题人际关系问题恋爱与性心理问题性格与情绪问题神经症六、影响大学生心理健康主要因素个体原因（心理发展、不同学术流派）学校教育原因（心理发展迟缓）社会原因（价值观多元化、竞争压力）家庭原因（多度保护、过度严厉）心理问题产生具有必然性、普遍性、可塑性心理问题产生的根源是心理冲突和心理压力！七、大学

8、生如何保持心理健康？一、