人教版语文八年级上册《雪》

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1、《雪》教案学习目标：　　1、反复诵读课文，体味作者深远的思想感情。　　2、品析南北雪景，比较异同，揣摩语言，感悟人生。　　3、领会作者在不同雪景描绘中寄寓的精神追求。4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。学习难重点：　　1、反复诵读，体味作者情感，理解雪的含义。2、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。课时安排：　　1课时。一导入：再现雪景，激趣引读　　同学们，你们喜欢雪么？面对这银白的世界，你的感受怎样呢?你能用自己的语言描述一下雪景吗?教师引读：是啊，我们都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你

2、们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢?下面让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界吧。文体介绍：散文诗，本文选自《野草》。　　作者和文章背景简介：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。“《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是

3、春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。下面我们来检查同学们预习情况：课件显示字词二、学生齐读课文，思考一下题目，全班重点朗读可见展示段落：课件显示：1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2、南方的雪和北方的雪整体上有何不

4、同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳、北方的雪孤独）1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。）2、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么情感态度？（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）——向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花——那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂设计层次：1．学生默读句子三遍，然后圈出关键词语——“孤独”“死掉”“精魂”2．教师引导学生品味三个词语的内涵：（注

5、意联系前文）孤独——北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花精魂——北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂3．教师出示时代背景,学生思考问题：作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗？参考：作者写北方的雪，更是写自己1、默读课文描写南方雪景的部分，思考：　　1)、在作者的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括?　　你能用什么词语来形容呢?　　这些印象是从哪些地方让你发现的?　　而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?　　句子①江南的雪

6、，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。　　A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发现?　　滋润美艳之至――青春健壮―――极富有生命力　　山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至　　句子②蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。　　A、解决词语：确乎　　B、读读这个句子，你能发现了什么，感受到了什么?　　C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节

7、的典型景物?现在是冬天，怎么会好像出现春天的景象呢?鲁迅自己也说确乎没有，记不真切了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么?　　“冬天已经来了，春天还会远吗?”　　“花在生长，蜜蜂在忙碌”――冬天已经来了，春天还会远吗?革命胜利的希望　　D、教师：如此充满生机活力，它不是春天，可是让我们闻到了春的气息，感受到了春的活力(指板书)，所以作者说：“江南的雪可是滋润美艳之至了，那是”——　　生自然接：那是隐约的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。　　2)快乐的―――堆雪罗汉――珍藏的回忆，美的象征，但是会褪尽　　教师：对于江南雪的记忆鲁迅除了雪景之外还有着什么呢?

8、　　那是怎