八下14《大雁归来》

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1、14、《大雁归来》教学设计孙青蚕教学目标1．知识与能力目标①了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。②学习本文拟人的修辞手法的运用。2．过程与方法目标①通过朗读课文，归纳要点，整体把握文章，训练学生概括能力、理解能力。②通过美读课文，体会本文的写作特色：揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。3．情感态度价值观目标①感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。学习重点1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。2．掌握本文的写作特色。学习难点1．理解文

2、中表意含蓄的典型难句。2．感受本文浓郁的抒情色彩。教具准备多媒体、课件课时安排1课时学习过程一、进入“大雁初印象”1、诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的歌声中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情

3、怀）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》2、引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗？今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。请大家打开课本111页，第十四课，大雁归来（出示课题和作者）（教师板书）二、走进大雁的生活。请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么？作者写了大雁的哪些生活习性？（教师提示，同桌讨论后举手汇报。）1、大雁什么时候归来？它的归来预示着什么？（出示，学生汇

4、报后教师板书：大雁春归）三月份春归（板书：大雁春归）2、作者写了大雁的哪些生活习性？请按下面的提示回答：⑴飞行的路线是。⑵的大雁一触到水就叫，喧嚷。⑶月份的大雁一声不吭。⑷爱寻食。⑸孤雁的飞行和鸣叫很又。⑹常列队飞。⑺四月的夜间，大雁会一阵阵。⑴飞行的路线是笔直的。⑵三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。⑶十一月份的大雁一声不吭。⑷爱寻食玉米粒。⑸孤雁的飞行和鸣叫很频繁又忧郁。⑹常六只列队飞。⑺四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。三、寻找“失去的东西”大雁的归来不仅给我们带来了春的信息，也让我们了解了大雁的生活习性。（板书）那么，我们在大雁身上还可以找到哪些东西呢？作者在《沙乡年鉴》中

5、曾写道：“我们一家人在周末时，在那远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”也就是说，很多东西，我们人类已经失去了很久，却能在大雁的身上找到，仔细体会下面的句子，说说作者在大雁身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？（同桌讨论后举手汇报，教师点评展示）1、它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩（shòu）猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋

6、友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（注意狩的音调）找到了。2、六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。找到了。3、1943年的开罗会议上人们发

7、现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。找到了观念。（板书：联合观念）4、在这种每年一度的迁徙（xǐ）中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（注意徙的声调）找到了大自然的。作者从大雁身上找到了、、和。而这些，正是我们人类在今天物欲横流、人情冷漠的社会中所缺失的东