语文人教版八年级下册《记叙的线索》教学设计

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1、作文讲评课教学设计课题记叙的线索备课教师张红梅执教教师张红梅授课班级八年六班授课时间2017年4月19日课型讲评课课时2教学资源多媒体教学方法自主、合作、探究教学目标知识目标认识和理解记叙文的线索及其重要性。教学重难点1、提高讲评能力和写作能力。2、学会利用线索进行写作。能力目标通过合作探究所写作文学会合理选取线索布局文章结构，提升表现主题的能力。情感目标培养审美意识和热爱生活的情感。教学活动设计设计意图一、导入新课 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再

2、熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。二、什么是叙记文记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。三、什么是线索?写好记叙文，抓住线索是关键。       线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。 四、文题展示   

3、 请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布局文章结构，题目自理，不少于600字。五、展示教学目标1认识和理解记叙文的线索及其重要性。2通过合作探究所写作文学会合理选取线索布局文章结构，提升表现主题的能力。3培养审美意识和热爱生活的情感。六、学生研读习作 七、八、小组讨论点评 九、小组发言人讲评明确线索的重要性。回顾什么是记叙文。了解什么是记叙文的线索。回顾上周所写作文内容及要求。明确目标。认真研读赏析合作探究学生讲评习作六、教师总结点评1审题2立意3结构4表达5线索的运用七、学生作品展示　针对学生习作与讲

4、评情况进行综合分析与评价。赏析佳作板书设计二、板书设计以实物为线索以人物为线索线索的主要类别     以事件为线索 以时间为线索记叙的线索                        以地点为线索以作者的思想感情为线索                    与主题密切相关选择线索的标准 与材料密切相关。教学反思：通过小组合作探究的方式进行作文讲评，调动了学生的团队合作精神和写作兴趣，锻炼了学生赏析能力和语言表达能力，通过每一次讲评课都能在写作的某个角度有所提升，同时也让语文教师从繁重繁琐的作文批改中解脱出来，提高语文教

5、学效率，真正提高学生语文能力。当然，我们的作文教学还涉及到好多环节，比如阅读的积累，写前的指导等好多方面，但是如果能以作文评改为突破口，打开学生生活之窗，随着写作兴趣的提高，写作水平一定会有不同程度提升。在讲评过程中，部分学生由于写作基础的差异参与度不高，需要教师进一步鼓励，小组发言人每次轮流，争取每个学生都有点评的发言机会，让更多学生体验到成就感。