语文人教版八年级下册人物外貌描写

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1、《人物外貌描写》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、了解人物外貌描写的方法和作用。2、学会对人物进行外貌描写。二、过程与方法：通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。三、情感、态度与价值观：培养学生的探究精神。教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。2、练习描写人物外貌。教学难点：描写出人物外貌的特征。教学时数：一课时。教学过程：一、导入。同学们，请说说你们为什么不会把自己的好朋友与别的人错认？（学生回答：因为好朋友和别人长得不一样。）对，因为你的好朋友和别人长的不一样，你才不会错认。这同时也告诉我们，生活中的每一个人都

2、有他自己区别与其他人的外貌。但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。为什么呢？是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。（板书：怎样描写人物外貌）二、引导学生学习怎样描写人物外貌。活动一：猜猜他们是谁。1、 教师出示内容，学生猜猜描写的是谁，并说出根据。①、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）②、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）③、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙

3、宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。（孙悟空）2、请同学们总结一下，描写人物外貌首先我们应该做到什么？（明确并板书：抓住外貌特征）活动小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。活动二：说说谁更好。1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样

4、呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（明确：第二段文字人物形象给人的印象更清

5、晰，因为第一段文字写的太凌乱了。）2、请同学们总结一下，描写人物外貌我们还应该做到什么？（明确并板书：外貌描写时要有一定的顺序。）活动小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时可以按照从上到下的顺序。三、引导学生理解外貌描写的作用。活动三：猜猜她们的性格。1、教师出示内容，学生猜猜人物的性格，并说出根据。①、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）②、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿

6、一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。③、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）2、同学们总结一下，在这次的活动中，你们的收获是什么？（明确并板书：人物的外貌描写可以表现人物的性格。）活动小结：三个小女孩都有自己的性格特点，而性格也决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌就能大体上了解一个人的性格。所以我们进行的外貌描写是能够反映出人物性格特点的。活动四：猜猜她们的心理活动。1、根据下面描写的人物外

7、貌说说反映了人物的怎样的内心感情，并说出根据。①、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）②、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）③、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）2、同学们总结一下，在这次的活动中，你们又有什么收获？（明确并板书：人物外貌描写可以反映人物的内心感情。）活动小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“

8、天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一可以反映出人物的内心感情。四、课堂小结。今天我们探讨的人物外貌描写，就是写人物的五官长相、个头体态、音容笑