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时间:2019-06-15
《语文人教版八年级下册《苏幕遮》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《苏幕遮》教学设计——文化经典传千年一、教学目标:知识与能力目标:了解作者的写景特点,掌握一定的赏析技巧。过程与方法目标:通过反复诵读,懂词意,悟词情。通过联想和想象,描绘诗词意境。情感态度与价值观目标:感受作者羁旅思乡之情,及心忧天下的赤子之心。感受中国博大精深的传统文化,承担传承的责任与义务。二、学情分析:本词上片写秋日丽景,色彩如此之绚丽,意境如此之阔大,却是写“秋”的诗文中很少出现的;下片写思想怀旧,低回婉转,情思悠长,皆因家、国不能两全。此词堪称是写秋日怀旧的经典,其刚柔兼备,优美苍凉,与作者的经历与理想是分不开的。所以,学习
2、本首词,要能在懂词意的基础上,绘丽景,悟深情,明词心,继传承!三、教学重难点:重点:感受作者羁旅思乡之情,及心忧天下的赤子之心。感受中国博大精深的传统文化,承担传承的责任与义务。难点:反复诵读、联想想象,体会词的丽景与深情。理性分析写作特点四、教学过程:导语:一花盛开一世界,一词演绎一世情。今天,我们一起解读范仲淹的经典词作《苏幕遮》,读懂词意,读绘词景,读深词情,读透词心。(一)词意——转轴拨弦三两声1、同学们仔仔细细读上两遍,一读意正音,二读意节奏。请你,其他同学注意听,多音字。——“思”请你,其他同学注意听,节奏。——“山映斜阳天
3、接水”、“芳草无情更在斜阳外”读诗词,不仅要读正音,明节奏,还要尽可能的读出情韵。我也来读一读。2、词听读到这,每位同学都有了自己的感知,根据自己的感知,为这首词补充一个恰当的题目。——《怀旧》大家的题目,一语中的“相思”。让我们用长相思的语调一起朗读,读出情思的悠长。(二)词景——万水千山总是情同学们的朗读,一字一句,一山一水皆有情,情无景不生。我们重点欣赏一下上阕景致。1、用有情之手描绘上阕景致。2、用理性思维分析景致特点。(视角、色彩、意境、情景关系)一仰、一俯、一远眺,词人立足高处。一碧、一黄、一翠绿,色彩绚丽多彩。一天、一地、
4、一山水,秋景苍茫高远。一实、一虚、一反衬,乐景突显情怀。3、请女生用亮丽的嗓音,读出上阕的高远悠长;请男生用深沉的嗓音,读出上阕的浓重愁思。(一)词情——情到深处自然浓1、都说“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”,听了男生的朗读,我从“明月楼高休独倚”,听到了范仲淹“年年今夜,月华如练,长是人千里”的仰天长叹。你的眼前出现了怎样的画面?耳边回响着什么声音?我从_____________仿佛看到了(听到了)范仲淹___________。2、这愁绪,眉间心上,无计相回避,思乡旅人的形象呼之欲出。但是在芳菲烂漫的尽头,在范仲淹的好梦里是何情景?
5、用笔描绘美好的画面。3、但是,只因乡心梦不成,眼前没有鸟语花香,听不到亲朋的絮叨,有的只是———“黯乡魂,追旅思”;没有家乡的那一份温暖,那一份幸福,有的只是———“黯乡魂,追旅思”。(二)词心——愁绪四起于词心1、我不禁问一问范仲淹“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”除了我们在问,还有谁会问?长亭外,古道边,朋友把酒临风问:——问友长亭外,杨柳依依,妻子含情脉脉问:——问夫长亭外,芳草萋萋,苍颜白发的老人问:——问儿长亭外,秋风萧萧,孩子拉扯父的衣襟问:——问父2、他是真的轻离别吗?——家国忍别离,不忍却又别离,只因,守我山河家国依旧
6、的赤子之心,思家的孤独和寂寞有了厚重万分的力量。尽管有很多人写思乡怀旧,但是没有一个像范仲淹这样写的刚柔兼备,情思悠远,色彩绚丽,意境开阔。让我们再一次满怀深情地朗读——《苏幕遮.怀旧》五、作结——天地悠悠情满天1、于是,词作一出,穿越时空,穿越历史,悠悠回荡。2、二百多年过去了,元,王实甫在《西厢记》中化用了首句——碧云天,黄花地,西风紧。3、九百多年过去了,上个世纪80年代,邓丽君在《淡淡幽情》中,使得这首词悠悠回荡在海内外的大街小巷。4、到了21世纪,到了今天,到了现在,这首词依然在被华夏儿女一遍又一遍解读,依然回荡于华夏大地。同
7、学们,这是什么?这就是经典!这就是文化!一首经典一朵花,一课解读一场叹:阅读经典,传承文化,才能记住血脉,守护好我们的精神家园!
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