语文人教版八年级下册19. 春酒

《语文人教版八年级下册19. 春酒》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《春酒》教学设计兰州八十六中陈万珍【教材分析】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年

2、级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。教学目标1、通过有感情的朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2、通过学习文章富有情趣的细节描写，体会其作

3、用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学过程：一、营造情境，导入新课春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》二、朗读课文，整体感知（知春酒）1.生大声朗读课文

4、，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几件富有有情趣的事？（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）（喝春酒，过新年，喝会酒。）2.从这三个片段中你还读出了什么内容？（风俗之美、人情之美）3.文章最后一段写到：“。。。。。。。”她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？对母亲的追思、对故乡亲友的怀念、对童年趣事的怀念这就是说“春酒”是作者“思乡”的一种代表。　　师：（小结）这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽作者诗意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒哟。三、品读赏析（品春酒）琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友

5、谊之伴。点滴小事在琦君的笔下往往生动感人，寥寥几笔，人物就栩栩如生，这主要得益于它成功的细节描写，课文中许多细节写得很有情趣，很传神，让我们从文中找出某一处细节来品析交流（要求：自主、合作探究）（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备，“我”的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的淳朴厚道，在这场“春酒，会洒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。四、拓展迁

6、移，露一手1.诉说自己的故乡情。2.其实像琦君这样的游子还很多，你能举出一些吗？五、作业设计　　１、积累有关“思乡”的古诗名句。　　２、阅读表现海外游子思乡的文学作品：　　　　琦君：《故乡的桂花雨》　　　　琼瑶：《剪不断的乡愁》　　　　萧乾：《枣核》板书设计：春酒琦君过新年喝春酒思乡情喝会酒