语文人教版八年级下册19.春酒

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1、《春酒》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，感受文中的民风之美、人情之美。2、品读富有情趣的细节描写，体会文章表达的情感。教学重点：发现并感受文中浓浓的情味。教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、情境导入，揭示目标（3分钟）1、导语：春节是我国的传统节日，它总能勾起人们许多温馨美好的回忆。同学们已经度过了十几个春节，在你的印象中，春节最令你难忘的是什么？在作家琦君的记忆里春节，令她难忘的也许是那杯醇香的春酒。（板书课题）2、出示学习目标：（1）有感情地朗读课文，感受文中的民风之美、人情

2、之美。（2）品读富有情趣的细节描写，体会文章表达的情感。二、初读课文，整体感知（6分钟）都说琦君的散文是美文，现在我们就一起走进她的文章。请同学们打开课本，拿起手中的笔，快速读课文，想一想：一杯春酒，给作者留下了哪些美好的回忆？（小结：童年、母亲、风俗人情） 三、品读细节，深入探究（15分钟）一杯春酒，融入了作者许多美好的回忆，文章许多细节记录下了这些回忆。再次走进课文，找出令你感受最深的细节，读一读，品一品，这些细节好在哪里？表达了作者怎样的感情？并和你的同桌交流。小提示：       1、速读课文，勾画出相关句子，注意抓住关键词语品

3、味句子。2、和小组成员交流感受，找把最喜欢的细节有感情地多读几遍。小组交流后汇报学习情况，指导朗读，抓住细节品味感情。（哪一小组先来？有请。你们找到的是哪一个细节描写？你们计划用什么方式来朗读？他们小组选择了代表，可以。）其余同学仔细听。谁来说说他们读得怎么样？给他们一点自信好不好？的确他们读得比较有感情。说说这个细节写得好在哪里？这个同学理解得真独特。我们一起来读出这句话。读出意趣生活的快乐，浓浓的情味，幸福的感觉。（至少叫五个同学来说）小结：品读琦君的《春酒》，我们品出了如此丰富的内容，最让琦君沉醉了的是母亲的所酿的春酒，文章不惜笔

4、墨写的最多的一个人物是：母亲母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作源泉,正是因为有了母亲，琦君的对家乡的怀念也就格外厚重。可是，温柔善良的母亲永远离开她了，昔日的乡邻如今隔山隔水，在异乡的她想用自酿的一坛酒来寄托自己的思念之情，可是还能酿出原来的味道吗？此时的琦君会发出怎样的感慨？齐读最后一段话。出示：一句话提醒了我:究竟不是道地家乡味啊!可是叫我到哪儿去寻找真正的家醅呢?    

5、 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？    板书：怀人，思乡琦君的经历注定了她化解不开的故乡情结：（出示：琦君的经历：1918年生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国）当童年和许多熟悉的事物随岁月流去，当琦君和家乡渐行渐远的时候，她的故乡在哪里呢？（出示：故乡何处？）在心里。四、拓展延伸，深化主题是的，故乡在她的心里，她一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木皆温存，琦君就是这样一位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子。还是循着她的文字里去走进她的心灵家园吧。   （齐读）（1）像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我如果忘掉

6、故乡，忘掉童年，忘掉亲人师友，我宁愿搁下笔，此生永不再写。                              ——琦君（2） “来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思，昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园里……短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。 ——《乡思》（师读）隔一条海峡梦回童年旧事，竭毕生精力写尽故园深情——2006年6月7日，90岁高龄的琦君永远搁下她那支生花妙笔，临终前她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡……这就是琦君，这位一直在心灵深

7、处寻找归乡之路的女子。她的乡愁，犹如这杯春酒，温润、深情、芬芳、醇香。古往今来，无数像她这样的游子用不同的方式发出共同的思乡深情。同学们，你读过哪些有关乡愁的诗文呢？（推荐人来读）乡   愁                   余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头     后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头     而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头乡   愁  席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊

8、的怅惘仿佛雾里的挥手离别离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去五、当堂训练，布置作业（2分钟）1、琦君的一杯春酒，让我们穿越时空，倾听古今诗家文人共同的心声。读春酒，大家又读懂了什么呢？读《春酒》，似乎读懂了