语文人教版八年级下册20.泥人张

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1、20、《泥人张》教学设计平塘县牙舟中学：谢祖杰一、教学内容    人教版，八年级下册第四单元20课　　二、设计思想　　 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。　　本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。　　三、教学目标　　（一）知识与能力：　　1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横　　2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力

2、的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法　　4、通过朗读，体会人物的情感与形象。　　（二）过程与方法：　　  1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　  2、让学生采取自主合作探究的方式学习。　　（三）情感态度与价值观：　　  1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　　  2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。四、教学重点　　  解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。五、教学难点　　  1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　2、学习曲折有致安

3、排情节的结构方法。　　六、教学准备　　  1、查找一些民间奇人的故事。　　 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。  　　 3、幻灯片若干张。　　七、教学过程　　（一）、导语设计　　1、话说咸丰年间，天津卫出了一件稀奇事，大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦，这张锦文是谁呀？盛京将军海仁的义子，又名海张五，靠贩盐赚下了金山，可一脸狂气的海张五被捏成了泥人，成批生产贱卖。这天津卫的事呀，一传就一百多年，直到今儿个。欲知如何，让我们一起走进冯骥才的《俗世奇人》泥人张。见识一位俗世奇人---冯骥才笔下的泥人张  2、冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟

4、》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。　　（二）、自由朗读，　　  1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。　　 2、出示投影，检查字词。　　 给几个字注音：阔绰撂 怵 抠 戳 模子（蛮）横　赚  3、指名朗读，师纠正。　　（三）、再读课文，复述故事情节　　   问题设计：　　1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）　　2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由

5、朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五   泥人张）　　 （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　　（四）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象　　 1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？　　     [技艺高超、有智慧、有个性]　　  2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？　　 （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）　　 3、文中除了描写泥人张的高

6、超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？　　 （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）　4、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？　　 （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）（五）、品味文章的语言特色　　 1、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。　　  （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方

7、言中的精华。）　　   2、富有表现力。  ①、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）②、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中的两个“找”？试着将它换成“寻”字