语文人教版八年级下册《藤野先生》

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1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级八下班级117时间17.02课题1藤野先生备注三维目标知识与技能1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。过程与方法.理思路、找线索，析事例。情感态度与价值观1.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。2.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。教材分析1.理思路、找线索，析事例。理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神2.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。.对真正“爱国性”的理解。资源手段学情分析学

2、生鲁迅先生生活的年代很远，又是生长在和平的环境中，有些东西不好去体会，也没有感触。要做到理解有难度。板书设计第一部分见藤野前，在东京。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。添改讲义——认真负责正直热诚正直热诚纠正解剖图——严格要求治学严谨关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实精神具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。时序教学操作过程设计第一课时一、导入鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这

3、个疑问。二、根据预习，提示生字挟着 芋梗汤 诘责 寒颤颤 畸形 绯红（注：以上生字都是课下注释中所没有的）　长沙市中（小）学教师统一备课用纸序教学操作过程设计备注三、作家作品简介1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。3、鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《

4、自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。四、读课文，理清文章段落结构第一部分见藤野前，在东京。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。五、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品添改讲义——认真负责正直热诚正直热诚纠正解剖图——严格要求治学严谨关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实精神具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现

5、了藤野先生的高贵品质。六、语文活动，猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。七、布置作业完成课后练习一、二第二课时一、分析鲁迅为什么要到仙台去学医呢？（请同学们给补充资料）（从鲁迅小时候他父亲的病说起……说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子……说到他学医的两个　长沙市中（小）学教师统一备课用纸序教学操作过程设计备注目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民

6、的情怀。二、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。一边复述一边分析。第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”）……“终于这流言消灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？（说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情

7、。第二个事件：我们可以叫它什么事件？（电影事件）在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回事？…………（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”？……（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）……为什么“我的意见却变化了”？教师指定学生朗读重要段落：从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。在讨论这句话的同时，为了有

8、助于学生的理解，教师可用幻灯展示一张1905年摄于中国东北开原城外的照片：一个中国人被当作俄国侦探，被日军斩首。围观的中国民众神情麻木。此时教师可问：那个被斩的人健壮吗？围观的人健壮吗？……可这种健壮的躯体在这里只用做什么？（毫无意义的示众的材料和看客）这些看客是什么心理？（