人教版八年级语文下册《藤野先生》教案

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1、《藤野先生》教案第一课时教学目标：1．理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2．收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。3．复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。学习过程：一、课前起跑线：1．读准下列加点字的注音。绯红（）发髻（）驿站（）芦荟（）芋梗汤（）（）模胡（）（）寒颤颤（）畸形（）匿名（）诘责（）教诲（）2．将下列成语补充完整，并给加点字注音。

2、油光可（）深（）痛疾（）无消息抑扬（）挫3．解释下列词语，并解释加点字。（1）油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。（2）不逊：无礼。逊，谦逊。（3）驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。（4）掌故：关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。（5）匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。（6）杳无消息：从此再没有消息。杳：远得不见踪影。4．自读课文2遍。5．作者回顾。鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，著有小说集《呐喊》、《彷徨

3、》，散文集《朝花夕拾》。本文就出自他的散文集。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。6．课外资料搜集。二、学海拾贝：（一）导入1．作者回顾。2．教师补充。本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《旧事重提》，1927年5月编订成书改名。鲁迅说其中10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。今天学习的《藤野先生》重点在于社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的

4、解析，写出了日本仙台生活的描绘中表现出弱国于民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。（二）预习检测：（三）课堂研讨：1．粗读课文，给文章分段，归纳段意。（默读课文，整体感知，适时提醒：按地点的转移）第一部分：1~3自然段写见到藤野先生之前，在东京所见所感。第二部分：4~35自然段写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分：36~38自然段写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。2．阅读第一部分（1）“东京也无非是这样。”“无非”的意思是什么？作者在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？“无非”：只不过。作者在东京看到了中国留

5、学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生学跳舞的吵闹声“响得震天”，污浊，流露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。（2）论一论下面几句运用的修辞方法。①上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的云。②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③实在标致极了。①比较②夸张、比喻③反语（3）“形成一座富士山。”这个比喻：本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？本体：盘着大辫子，把学生制帽高高顶起。喻体：形成一座富士山。外部特征：头上盘着

6、辫子心理：“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”政治倾向：效忠满清王朝。3．阅读第二部分（1）第二部分条理清楚，通过典型事件表现人物品德，根据事件这一部分可分为四层，请依据层意划分层次。第一层：（4~5自然段）写去仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。写日本人民的友好感情，为藤野先生出场作铺垫。第二层：（6~23自然段）记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品质。第三层：（24~31自然段）写弃医从文的原因。学医为救国，此路不通，决定弃医，另寻救国之路。第四层：（32~35自然段）写与藤野先生告别。（2）第一层①想一想“我到仙台也

7、颇受了这样的优待”。想一想这句话的内涵。a.“优待”含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。b.优待是作者戏谑的说法，其真实原因是一般日本人民对中国留学生的友好情谊。c.写自己受优待的目的是表现出日本人民对中国人民的友好。为藤野先生的形象作陪衬。②为什么作者对在仙台所受的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释？作者到仙台后，受到了种种优待，对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。但作者感到的不是真正的尊重和友好。因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国民”来到日本，往往受到轻视

8、。鲁迅的民族自尊心是很强烈的，他深以祖国受帝国主义侵略为耻，所以他以北京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的“芦荟”到北京得到“龙舌兰”的美名为喻，说明自己受到“优待”，仅仅是由于在仙台医专他是唯一的留学生