2014-2015(下)天地信息组教研工作总结

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1、2014——2015下期信息教研组（天地）教研总结一个学期又将过去，在学校领导的关心支持下，我们信息技术教研组的老师在这个学期立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，为学校完成了各项工作付出了自己辛勤的汗水。现将本学期教研组工作总结如下：1、认真分析教材，从学生的角度来拆分知识重难点这学期的信息教研工作中，分析教材是我们的工作之一。在分析教材的过程中，我们首先从学生的角度研究教材中的重难点该如何学习和掌握。在教研活动中，我们采用模拟说课，模拟学生上课的情景演绎的方式进行深入分析。在分析中着重以平时

2、对知识把握比较困难的同学的角度来研究，剖析教材，把难点逐个分解，通过增加兴趣点的方式来让学生对这些知识难点进行主动探究；对于那些对知识点把握较强的学生，则是分析在教材中更多可挖掘扩展的地方，让这部分学生有更大的展示平台。除了分析教材重难点之外，我们还认识到教材并非唯一，范例提供的仅是其中之一，如有多种方法不妨教给学生，或者创设出情景引导学生去发掘。在任务设置和练习量上，由于学情不同，未必适合所有班级使用，我们也根据情况做必要的调整。针对教材内容的讲解和讲法，我们做到在使用中逐步完善，遇到问题时组内教师及时沟通

3、与交流。　2、切入生活，和声和融信息课属于人和六质课程群中的和融课程，在“和声课堂”思想指导下，在分析教材的基础上，教研组在研究课堂教学时怀着“信息课到底学什么？学来这些知识干什么？学到知识拿到什么地方用？怎样让学生发出不同的声音，并对其进行肯定？”的反思质疑，对课堂设计进行反复斟酌。经过教研组老师们反复讨论后，决定在5、6年级的课堂教学内容上进行一定的挖掘和开发。在五、六年级的课程中，引入2D+3D的室内设计软件RoomArranger，再结合教材上PHOTOSHOP的相关知识，让学生们将自己的创新想法从2

4、维平面延伸到3维空间中，以新颖的教学方式，借助信息技术发展的前沿性，大大激发了学生的学习兴趣。让学生们通过自行尝试了解软件里各个组件的功能和用处，并结合小组探究，组内小老师讲授重点的方式来学习软件的基础操作，在掌握了基础的操作后便尝试着放手让学生去创造，在创造过程中，学生自己去估量房间的尺寸，家具的大小，观察室内的布局，最后结合自己搜集的数据，通过软件完成室内装饰的设计。从最早的设计寝室，到后来设计出自己心仪的住宅，都充分体现了学生们各不相同的想象力与创造力。课堂中，我们能够听到一些学生之间交流，比如“我回家

5、做了个自己的卧室，爸爸觉得我的设计很棒”“我觉得学校的寝室里的摆放可以这样设计，现有的布局我不喜欢”“窗户的开口高度要在离地90厘米”“跳蚤市场上我要设计一间这样的商店”……在这样有趣味的课堂上，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。这样的课堂正是反映出我们的信息课作为工具学科，能为学生提供一些实用的学习平台，利用平台将多种知

6、识运用到实际生活中去。在学生成果的展示中，我们让学生结合教材上所学的PHOTOSHOP合成知识，将自己设计好的房间做成电子海报进行展示，这样的方式让学生在不同内容和方法中相互交叉、渗透，在多种知识整合中开阔了视野，提高了学习效率。3、开放和声课堂，人人参与到课堂的研究。在这学期里，组内教师还观摩了骨干教师邓江华的开放课，通过观摩活动，我们更加认识到应该结合自己的教学风格、对教材的理解制定出相应的教学策略，在课堂上要注重教学情境的创设要结合学生实际，同时重视学生协作能力的培养，使不同的学生都能参与到教学活动中，

7、共同完成学习任务。在骨干引领，人人参与的活动中，促进了信息技术课堂教学方法和评价模式的改变，但是我们也感觉到我们教学行为转变并不十分到位，在日常教学中还是很难跳出传统教学的影响。由于每个教师都兼职其他工作，工作量大压力重，而投入课堂研究需要很多时间，但是毕竟每个人的精力是有限的，现实的情况与他们从事课堂研究的愿景产生了冲突，有点顾此失彼，疲于应付。以后，我们也将思考怎样抽出更多的时间来研究课堂教学，让教研工作常态化，让教师教学教研水平提高。