语文人教版八年级下册海燕

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1、9海燕教案教学目标：知识与能力：1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；过程与方法：1、课前搜集资料，了解相关文学常识。2、通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进。开展小组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式的活动，以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。3、通过猜谜语、当翻译的活动理解课文含义和象征手法。情感态度与价值观：学习无

2、产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。教学难点：了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。教法学法:朗读法，讨论法，合作探究法。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、作者简介：高尔基俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。作品写作背景：19世纪末20世纪欧

3、洲发生工业危机，蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。它是“幻想曲”《春天的旋律》最后一章，原题《海燕之歌》。散文诗的特点1．篇幅短小，题材广泛，表现灵活，直抒胸臆。２．不受

4、固定格式束缚，不分行，不一定押韵，不要求鲜明的节奏．语言凝练。３．题材不限，但往往隐含丰富的哲理．以小见大，运用意在言外的象征手法．使作品富有战斗力，既有散文的情趣，又有诗歌的韵味。二、检查预习1、读准下列字音：海鸥飞窜呻吟蠢笨翡翠号叫吼叫蜿蜒火焰ōｕｃｕàｎｙíｎｃｈǔｎfěiｈáｏｈǒｕwānyàn企鹅胆怯掠起摔成高傲困乏苍茫精灵碎沫ｑǐｑｉèｌüèｓｈｕāｉàofáCāngmò2．解释下列词语。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻

5、海浪。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。三、请听诗朗诵，整体感知文章。以暴风雨渐次逼近为线索，试划分结构．将来时逼近时即临时理清结构并归纳各部分大意第一部分(1-6)：写暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。第二部分(7-11)：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分(12-16)：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。四、读悟课文阅读第一部分，找出描写海燕的句子，读一读，谈一谈哪些词语用的妙？找出描写其他海鸟的句子，读一读，说一说作者的目的何在？找

6、出环境描写的句子，体会一下，这样写有何作用？找出课文描写海燕的句子，完成表格。描写角度描写内容具体词句形象概括正面直接刻画形色 黑色的闪电海燕英勇坚强、乐观自信的形象神态 高傲声音 勇敢的叫喊声动作 碰飞翔箭一般地直冲侧面衬托描写环境烘托 狂风卷集着乌云对比衬托海鸥 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭 呻吟、吓坏企鹅 蠢笨、胆怯、躲藏海鸟暴风雨来临之前的表现作用海燕 一会儿翅膀碰着波浪一会儿箭一般地冲向乌云叫喊着勇敢自由自在 迎战暴风雨，象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象海鸥 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏安乐窝的形形色色的

7、假革命者和不革命者。与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。海鸭 呻吟、吓坏了企鹅 蠢笨、胆怯、躲藏按照要求填写下列表格:对象特点海燕飞翔渴望飞舞呼唤勇敢无畏海鸥海鸭企鹅飞窜躲藏呻吟恐惧胆怯对比衬托出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。第二课时五、象征:象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于想象的作用，来表明某种抽象的概念或思想感情。也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者通过象征的事物（象征体）去理解抽象的意义——象征义。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使象征体的某一内容得到含蓄而形象的表现。高尔基曾经说过