语文人教版八年级下册海燕

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1、《海燕》教学设计澄迈县和岭初级中学张创华教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。教学重难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学过程一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国

2、界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。人的一生有顺境也有逆境，你也许羡慕那些取得成功的人，其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。也许正因为这苦痛和艰辛，那博大，那辉煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。今天，我们来学习一篇散文诗——《海燕》，去感受那段波澜壮阔的历史，去倾听这位胜利预言家勇敢欢乐的呐喊。二、作者简介高尔基（1868—1936年）苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“

3、一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大三、给生字注音呻吟（Shēnyín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）掠起（lüè）蜿蜒（wānYán）蠢笨（Chǔn）四、听课文朗读请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。模仿录音（分角色朗读课文）五、朗读后思考请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画。第一个画面（1—6段）写暴风雨将要来临，海燕“高傲地

4、飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。第二个画面（7—11段）写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（8—16段）写暴风雨即将到来之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。六、写作特色运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。什么是象征手法？象征手法:是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却

5、让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。思考文中所写事物的象征意义：海燕——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。海鸭、海鸥、企鹅——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者。大海——象征广大人民群众的力量。乌云、闪电、狂风——象征反革命的黑暗势力。暴风雨——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。七、布置作业1、理解象征手法的意义。2、课后背诵全文。