语文人教版八年级下册吆喝教学设计

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1、《吆喝》教学设计教学目标：1．积累、运用文中的相关词汇。　　　2．了解北京城商贩吆喝中所蕴藏的内在价值。3．了解传统民俗文化课型：新授教学时间：一课时。教学过程：一、导入广告可以是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是―吆喝。那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？二、介绍作者萧乾（1910-1999）蒙古族，原名萧炳乾，北京人，近代中国著名作家、翻译家和记者。三十年代步入文坛，在1939年至194

2、6年，萧乾赴英国伦敦大学东方学院做讲师，并兼任《大公报》驻英记者。当时正值第二次世界大战，萧乾以战地记者驰骋欧洲战场，成为二战时期中国唯一的欧洲战地记者。本文选自散文集《北京城杂记》本书获中国首届散文奖。小故事穿插讲述。三、检查预习　　　1．给下列加点字注音。　　　　招徕铁铉囿于　隔阂饽饽秫秸商贩吹嘘吆喝　小钹荸荠2解释下列词语。招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼

3、此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。四、走进吆喝，感知内容1.默读课文，思考本文主要写了什么内容?并找出文中提到的各种叫卖声，对吆喝声进行了哪些方面的介绍？。作者儿童时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。吆喝的主要内容、时间；吆喝的声调变化；吆喝的音韵节奏。2本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?(注意把握关键句和过渡句。)学生找的过渡句如下：a、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是

4、声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖”。b、“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。C、可夜晚过的，并不都是买吃食。还有唱画匣子的。D、四季叫卖的货色自然都不同。E、叫卖实际就是一种口头广告。教师归纳：从早到晚、一年四季的时间顺序五、梳理文章结构六、品味语言特色1、运用轻声；2、用儿化音；2、方言词语；3、合辙押韵。七、民俗知识讲述1.什么是民俗；2.民俗的现状；3.青少年对于民俗的态度八、课堂小练笔有人认为，民俗是过时的，无用的东西，已经无法适应当今时代的发展需求，

5、你是如何看待这种说法的。面对传统民俗，你觉得我们可以采取哪些措施？写一段200—300字的短文表达自己的看法。九、板书设计