语文人教版八年级下册2.我的母亲

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1、《我的母亲》教学设计【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。情感态度与价值观：激发学生对母亲的热爱之情。【教学重点】1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。【教学难点】学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布

2、置学生查找胡适先生的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。课时：2课时教学过程：第1课时一、激活思维，导入新课同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。板书课题：《我的母亲》二、出示活动任务1、理解文章的思路和主要内容。2、感受作者对

3、母亲无限的热爱和怀念之情。3、理解作者的童年对表现母亲的作用。三、展示课前自学成果说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、简介作者胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。2、了解背景胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46

4、岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。胡适的母亲从幼年时期就表现出来的理性是非凡的，她的教子有方、她对于苦难的承受力和战胜苦难的韧性，她的大度和远见，都令人感到叹惊。可以断言，没有这位母亲，就不会有后来在学术上取得巨大成就的

5、胡适。3、掌握重点词语多种形式读写以下重点生字、词语：文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)理解词语的意思：文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。下流：这里指卑鄙、不道德的意思。管束：加以约束，使不越轨。轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。四、课堂新授活动活动一：朗读课文，整体感知文章内容。同学们，胡适先生的母亲是怎样的一位母亲，作者通过这篇

6、文章要表达怎样的感情呢？现在大家，大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。1、根据文章思路将全文分为三部分，并写出每一部分的主要内容。点拨：第一部分：1——3自然段，介绍我的小时侯的情况。第二部分：4——12自然段，回忆我的母亲严格管教我，与人相处的几件事。第三部分：15自然段，感谢母亲对我的影响。2、我会简要概括母亲的主要性格特征。点拨：疼爱孩子，要求严格，善良、宽容、有刚气。3、这篇文章要表达了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？点拨：表达了作者对母亲的感激和怀念之情。从下面语句可以看出来作

7、者的感情：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”活动二：快速默读，自主探究胡适的童年同学们，这篇文章主要写的是胡适童年时候母亲的事情，那么，胡适的童年是怎样的情况呢？大家小声默读课文第一部分，自主探究以下问题：1、第一部分写了作者童年的几件事情？可以看出作者的童年是怎样的?点拨：

8、写了作者童年的四几件事情：我总是文绉绉地，家乡老辈叫我做“麇先生”。我喜欢看书，最活泼的玩艺儿是在戏剧班中做史文恭。族里长辈反对我加入昆腔队里学习吹笙或吹笛。摹画书上的英雄美人被先生看见了，挨了一顿大骂。可以看出作者的童年枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对人的性格养成所起