八下 海燕

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1、海燕一、教学内容分析《海燕》是人教版语文八年级下册第二单元第九课，是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品，整首诗以宏伟壮丽的大自然为背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，塑造出一个“高傲黑色的暴风雨精灵”的艺术形象。表现了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的精神。同时也象征了无产阶级革命者英勇无畏的革命精神。二、学习者特征分析1．知识水平：学鲁迅《雪》时已初步掌握散文诗特点。2．技能水平：《海燕》要求学生有感情地诵读，学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作品的特点有感情地朗读，大部分同学

2、感情不到位。3．学习态度：积极。三、教学目标（一）知识与能力1．掌握字词，通过了解课文，体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。2．反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。3．掌握象征、比喻、拟人等手法在文中的运用，理解对比、衬托的表达效果。（二）过程与方法1．指导学生反复诵读，通过流畅的有感情的朗读，使学生进入情境，体会作者的思想感情。2．通过多媒体课件播放具体形象的画面，引起学生感情的共鸣，进而更好地理解作品内涵。（三）情感态度与价值观学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。

3、四、教学重点、难点1．教学重点：反复诵读、分析“海燕”形象，掌握塑造海燕形象方法。2．教学难点：理解象征在表情达意方面的作用。五、教学策略设计：根据学科性质、特点及新课程要求，营造一种轻松、和谐、自主探究协作的课堂教学环境，针对学生特征，为学生提供必要的具体形象的影视画面，协助学生学习，同时通过组织丰富的学生活动，锻炼学生的朗读、品析、概括能力。六、教学环境的选择：班级多媒体教室，相应的多媒体课件。七、教学资源的设计与应用知识点学习水平（目标）媒体内容与形式使用方式使用效果文学常识：字词、作者、背景。使学生掌握字词

4、的基本用法、作者介绍，了解写作背景。文字、图片。幻灯片形式展示。幻灯片放映直观、形象。文章重点表现的形象是什么？本文以大海为背景，思考暴风雨来临前分为那三个画面？初步感知文章内容，整体把握文章结构。视频画面朗读。幻灯片形式放映。幻灯片放映直观、形象。文中如何描写海燕？找出具体描写句子，抓住关键词语，具体概括海燕形象。品析课文，具体分析海燕形象，练习概括能力。文字、图片、音乐。幻灯片形式放映。幻灯片放映直观、形象。八、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入放映九八年抗洪和今年迎战暴风雪的视频画面，设置悬

5、念，激发兴趣1，多媒体课件播放解放军九八年抗洪抢险的画面及今年电力工人迎战暴风雪的视频画面2．有人称他们是新时期的“海燕”为什么？3．引出课题观看视频，回忆两场灾难中抗洪、抗雪的英雄们勇敢的表现。（课前）播放视频。6分钟。通过具体形象的视频画面渲染气氛，设置悬念，给学生留下想像的空间。整体感知1．解决基础知识课件出示作者、生字、写作背景等问题。学生展示预习情况。幻灯片放映文字。5分钟。使学生理解字词的基本用法，认识高尔基，了解写作背景。2．听读课文初步感知文章内容，整体把握文章结构放课文视频画面让学生看画面、听朗读

6、。质疑：1．听读、思考课文视频朗读。5分钟。1．文章重点表现的形象是什么？2．本文以大海为背景，思考暴风雨来临前分为哪三个画面？2听读、小组讨论交流．概括归纳。具体、形象使学生能良好整体感知海燕形象，了解课文结构。品味探究1．再读（速读）课文，具体分析海燕形象2．学生有感情朗读1．文中如何描写海燕？找出具体描写句子，抓住关键词语，具体概括海燕形象。2．在学生了解海燕形象的基础上，指导学生有感情地朗读课文。教师配乐。1．速读课文，勾画描写海燕句子，抓住关键词语品读赏析，概括海燕形象。2．有感情朗读课文。幻灯片放映：文

7、字、画面、配乐10分钟。通过放课件里的具体形象画面引发学生思考。配乐能激发学生朗读兴趣。延伸拓展学习海燕精神在每个人的生活中都既有温暖的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验，面临生活的“暴风雨”，你该怎样做呢？联系实际，思考回答。培养学生正确的人生价值观。九、教学评价设计评价内容教师表现学生互动情况是否完成教学预期课文导入放映九八年抗洪和今年迎战暴风雪的视频画面，设置悬念，激发兴趣精彩导入气氛活动，师生互动是感受课文认真朗读很好引导气氛活动，师生互动是有感情朗读很好引导气氛活动，师生互动是深入体会很好引导气氛

8、活动，师生互动是知识点掌握象征、比喻、拟人等手法在文中的运用，理解对比、衬托的表达效果。充分调动学生的学习兴趣气氛活动，师生互动是十、教学反思十一、教学流程图课件课前视频画面，铺垫导入开始根据视频提问题，设置悬念，激发想象课件教师引导学生解决文学常识学生展示交流、汇报课件教师用视频引导学生整体感知课文学生整体感知海燕形象，把握文章结构，有感情配乐诵读教师归纳