人教版初中语文七年级下册7下ppt《马》

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1、猜一猜：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。---------（打一动物）布封第一课时法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。徐悲鸿笔下的马马的邮票欣赏了这些画面，你最感兴趣的是那幅画面？说说你的内心想法。布封走进作家作家作品简介《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。布封是

2、人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。一、整体感知，检查预习，疏通字词。1、认准下列画线部分的字音相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻妍媚庇荫颚骨遒劲犷野畸形给予驾驭羁勒勒qùlièpiāohànxùnkuīsìchuāngyíchuòzhānyánmèibìyìnèqiújìngguǎngjījǐyǔyùjīlèlēi2、生字词通关：毫无私心、毫不吝惜的前往。勇猛、强健。暗中观

3、察情况。创伤。豪华奢侈，排场大。具体的形象给人的印象。雄健有力。指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。 形容声音大得惊人。慷慨以赴：剽悍：窥伺：疮痍：阔绰：观瞻：遒劲：相得益彰：石破天惊：3、字词检查：（1）、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而ɡuǎnɡyě（）。（2）、牛腿太细太短，和它那粗大的身躯都不相称，骆驼是jīxínɡ（）的。（3）、那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和qiújìnɡ（）。（4）、它们额上覆着yánlì（）的一撮毛。（5）、它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无

4、任何bìyìn（）。（6）、那些只为着摆kuòchuò（）、壮ɡuānzhān（）而喂养着、供奉着的马。（7）、它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而kāngkǎiyǐfù（）。（8）、它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美xiānɡdéyìzhānɡ（）。犷野畸形遒劲妍丽庇荫阔绰观瞻慷慨以赴相得益彰1、学生快速阅读课文，思考下列问题：看一看作者写了哪两种生存状态下的马，请用简洁的语言概括出来。人工喂养的马天然野生的马二、感知课文人工驯养的马欣赏美图2、小组合作探究一根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，

5、运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马的特征。勇毅：驯良：被奴役：当玩物：剽悍慷慨以赴窥伺舍己从人毫无保留羁绊疮痍摆阔绰壮观瞻天然野生的马欣赏美图3、小组合作探究二根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概括出天然野生的马的特征。美质：不被羁绊强壮轻捷遒劲豪迈犷野和平生活，不互相妒忌匀称优美相得益彰美貌：美德：三、课堂训练：请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。能表现驯良的词句：表现自由奔放的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……奔

6、驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……马人类驯养天然野生对比勇毅驯良自由奔放美丽在布封的笔下,你愿做一匹什么马?请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以“我愿做一匹马，它是那么，你看,。”这一句式表达。我愿做一匹家马，它是那么勇毅，你看，“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”。四、拓展迁移(课后作业)布封第二课时勇毅驯良自由奔放美丽一、温故知新（思考）家马特性：野马特性：作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。二、重点句段剖析：1、自学思考：作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？2、自学二、三自然段，重点研讨以

7、下几句：(1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。(2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。(1)首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；其次，“以接受束缚而告终”，包含两层含义：一指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；二指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。（2）“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,

8、却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,