捅马蜂窝课时1

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1、积累与运用（一）教学目标5.捅马蜂窝作者：冯骥才精读课文教材简析：“捅马蜂窝”是淘气包做的一件危险、刺激的事情，光看题目就勾起了读者的兴趣，接下来文章的叙述一波三折，引人入胜。这个的故事真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪—要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。教学目标1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。2、能

2、简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4、理解课文最末一段的含义。教学重点及难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。课时安排两课时。教学方法情感朗读法启发法自主探究法教具准备1、生字卡片。2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。第一课时课时目标1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。2、掌握本课生字新词，并积累。教学重点及难点1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。2、学习与掌握生字新词。教学过程一、

3、激趣导入，质疑课题（一）了解马蜂1、板书“马蜂”二字，学生齐读。2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……）3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。（活动：展示交流资料）4、教师小结：马蜂简介。（二）导入新课1、继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流）二、初步读文，整体感知1、自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式）2、检查预习，纠正错音。（指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子

4、或不认识的生字，教师做辅导）3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。4、集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。）三、默读课文，理清脉络1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。2、集体反馈。（只要学生能说出充分的理由

5、，文章脉络不要拘泥于一种形式。）四、学习巩固，生字新词1、自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读。）2、集体学习，重点引导：“纠、缠、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的读音。五、课堂小结教师小结：我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课，我们再一起来学习这篇课文。六、作业布置1、熟读课文。2、按下列方法完成本课生字。生字音节音序部首余几画组词1个在本词中意思纠jiūJ纟2画纠缠相互缠绕、缠绕不清（其它生字也按这种形式写）……3、从文中找出你认为重要的15个词语，5组近、反义词、多音字。