浅谈怎样利用电教手段优化作文教学

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1、浅谈怎样利用电教手段优化作文教学【内容摘要】在作文教学全过程中，教师要根据作文教学目标，通过信息技术和教学设计，合理选择灵活运用多媒体，并与传统教学手段有机结合起来，必将为作文教学注入新的活力，显示新课程的无比优越性。新的课程教学理念有意识有程序培养学生的创新思维，训练学生的创新能力，提高学生的全面素质。在作文教学全过程中，教师要根据教学目标，通过信息技术和教学设计，合理选择灵活运用多媒体，并与传统教学手段有机结合起来，共同作用于作文课堂教学，将多媒体的信息使用权交给学生，让学生成为课堂的小主人，为语文教学注入新的活力，显示新课程的无比优越性。【关键词】作文教学电教手段培养能力一、运用

2、多媒体教学手段，创设意境，激情引趣。在作文教学过程中，根据教学的需要适时巧用电教手段，创设赏心悦目的教学意境，激发学生的学习热情，引发学生的学习乐趣，让学生有趣、有情、有味地沉浸在和谐宽松的学习氛围中，去获取应有的知识。如教学《护鸟》时，放映鸟语花香的动画和春天百鸟争鸣的音乐让学生想象当时的优美环境。紧接着播放猎人打猎动画和紧张的音乐响起，使同学们为枝头欢畅的鸟儿的命运担忧。通过创设教学意境，使学生在图文音响中深受感染。二、运用多媒体教学手段，激发想象，培养能力。想象是以感知的事物为动力，在情感的推动下，感知主体把感知到的表现反复分析，重新组合，在大脑中产生新的形象新的思维的过程。想象

3、越丰富，大脑唤起的形象就越清晰，认识就越深刻，收益就越有效。如在《护鸟》作文教学时我5让孩子们通过猎人打鸟的画面想象一下接下来的故事情节，教学中根据内容和教材安排，制作儿童动画片系列课件，通过观察分析，激发学生丰富的想象，体会当时发生什么样的事情，猎人会说些什么，会怎样把枪口对准鸟儿？少先队员们会怎样劝告猎人不打鸟，这时候我会让孩子们通过课前搜集到的鸟资料进行劝说。同学们争先恐后回答。为了将教学引向深入，把课内导向课外，还根据设制课件的提供画面和设置人物的动作表情，组织学生编演课本剧，逼真地再现当时情景，激发了学生的创新思维，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受生动、真实、快乐的教

4、学意境。这样，既培养学生的创新思维，又发挥学生的编演能力，最大调动学生的主体因素，收到学习的最佳效果。三、运用多媒体教学手段，突重破难。作文教学时，教师使用多媒体教学手段，去创设活跃宽松的课堂气氛，注意激发学生灵感性，培养学生求知欲，养成不懂就问的好习惯，鼓励学生发表不同的见解。如教学《公交车站》一课，学生根据公交车站在拥挤的人群中，一个男青年和女青年不小心撞了一下，吵起了架，这时一位老者来劝架。让孩子们通过动画课件想象当时吵架场面，出示课件：（1）、故事发生在什么时间、什么地点？当时的环境怎样？（2）、年轻女士说话语气怎样？有怎样的表情？怎样的动作？怎样的穿戴？（3）、年轻男士说话语

5、气怎样？有怎样的表情？怎样的动作？怎样的穿戴？5（4）、老人说话语气怎样？有怎样的表情？怎样的动作？怎样的穿戴？（5）、想一想,两位年轻人听了老者的劝告会怎样?然后让学生根据想象用上一些动作、神态、语气、表情的词语将过程表演写下来。（三位学生上台表演）最后学生根据表演进行场景想象并写下来。这样很轻松地讲作文写了出来。四、网络创设情境计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的习作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏不言而喻。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声

6、像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。有了计算机网络，我们就可以把它展示在学生面前，让他们有身临其境之感，为他们提供写作素材。这样一来，那些遥远的事物就再也不是遥不可及的了，我们的学生也能像身处大海边上的孩子一样，描写出大海的雄伟壮观和磅礴气势；也能插上理想的翅膀在广阔的草原上驰骋。5网络的多元化，优化了课堂教学。网络是一个多元的空间，你可以来，我可以来，他也可以来，网络环境的创设，能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学

7、生实际，让学生更易于动笔，乐于表达。五、进一步学习网络教学策略并加强作文实践。学习有关“网络教学策略”专著，提高网络教学设计技能；同时，紧紧抓住课堂不放松，让更多的学生从网络作文课堂中受益。初步形成一套网络作文课堂教学的基本模式六、强化家校联系和学生人文联系的互补性。教师加强同家长的联系，多多听取家长的建议，合理指导家长充分利用网络资源帮助孩子进行网络作文学习，做到家长、学生、教师三位一体，让学生在网络学习中，亲近家长，亲近老师，真正做到学生的