广告媒体技术专业及所在专业群建设

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1、1-1广告媒体技术专业及所在专业群建设1-1-1广告媒体技术专业建设方案一、立项依据（一）行业背景1、广告媒体技术专业设置的区位优势国家“十一五”规划提出发展“文化创新产业”，重点发展的九大文化产业中,有六大产业与本专业直接相关：广告、出版、印刷、会展、影视、动漫。苏州地处“长三角”轴心，有广告企业1500家，广告产值占江苏份额的15％，居全省第二位。江苏省广告业居全国第四，上海居全国第一位。2、广告媒体技术专业实务地区的高度发达，媒体的空前繁荣，人才需求的规格细分——这是本培养方案的依据。广告媒体技术专业以“信息传播任务”为主导，经“调研策划、媒体计划、完稿执行”全程，

2、语言表述能力和形象表述能力并重。其完稿手段有：手绘、数字绘画、影像、多媒体等。其三大执行媒体是：平面印刷媒体、空间展示媒体和数字多媒体。（二）建设意义1、国内人才现状国内缺乏从“信息的视觉化传播任务”角度切入的、系统化的媒体技术人才培养，行业紧缺对任务的“系统把握与技能专长兼备”的人才。近十年来，具有美术背景的“平面”、“装潢”设计人才和具有文科背景的“广告”、“传播学”人才大量输出，但行业高层专家及公司领导普遍认为缺乏“适用”的人才。原因在于，传统的院校教学缺乏产业、职业意识，其课程体系和技术环境大大滞后于行业实际发展水平。2、创新专业设置广告媒体技术专业的设置在国内具

3、有创新意义，是国家级高职教改试点专业，是全国高职院中唯一以媒体技术为切入点的专业。根据本地区强劲的传播需求和人才需求规格细分的区位特点，本专业以传播任务为主导，以印刷媒体、空间展示和数字媒体为执行手段，与企业、与地方建设紧密互动，持续拓展。二、项目建设的可行性（一）专业发展概况411、广告媒体技术专业于1999年创建，其前身是本院具40年历史的“装潢专业”。2、2002年，“广告媒体技术专业”成为教育部国家级高职教改试点专业。3、本专业所在的视觉传达系，获2001年省级文明单位、2000年和2002年市级文明单位等荣誉称号。4、2004—2005年接受法国布尔学院研修生2

4、人。5、本专业2000—2007年共毕业学生409人，2006年在校学生588人。2006年就业率97.6%。（二）人才培养模式和课程改革1、创建专业之初，确立了培育熟悉专业运作全程、又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才的目标。2、2001和2007年，本专业策划了两届“五月苏州设计教育论坛”。第一届与中央美院、中国美院联合举办，在全国高职院校率先倡导基础教学改革。第二届与中国美协平面设计委员会、江苏省工艺美术协会设计分会、上海梅高、北京辉视、昆山林达公司联合举办，论证“专业共同基础和专项技能进阶教学”与人才需求的关系。3、2001年试点第一阶段：建立广告媒体技

5、术专业工作室群。工作室群既是教师工作空间和学生学习场所，也是企业介入教学的平台，又是对外设计服务的窗口。2001年建立印媒、会展、摄影、插画/版画、基础工作室和实训基地工作部。2003年建立广告、新媒体、插画工作室。4、2002年本专业主持江苏省教育厅科研课题《广告媒体技术专业高职人才培养模式研究》（2005年结题），课题理念逐步贯彻到试点教学改革中。5、2004年开始“广媒专业共同基础和专项技能分方向进阶教学”的模块化课程实验，充分开发学生个体潜质，满足行业对“专门化媒体执行人才”的迫切需求。6、本专业从1999年就开始进行当时工商行政系统的“国家广告从业证”等证书的培

6、考工作。2003年开始纳入“国家职业技能鉴定”的轨道：（1）2004年受江苏省职业技能鉴定中心委托，编写“国家三级广告设计师、展览陈列师”江苏区卷库，并在全省实施。（2）2004年建立江苏省“国家二、三级广告设计师、展览陈列师”资格证培考基地。2007年建立省“国家高级摄影师”资格证培考基地。41（3）2004年主持省科研课题“广告设计师、展览陈列师考证题库开发”。阶段成果“广告设计师（二、三级）”新试卷2006年在全省试行。（4）2004—2007年，共举行4次“广告设计师”培考，累计438人次，通过率90%以上。（5）2005年完成广告媒体技术专业教学大纲和国家广告设

7、计师职业技能标准的双证融通文件，并在教学中实施。（三）专业师资现状1、本专业师资结构——专业学生基数588人，专业教师30人。其中，专任教师16人，兼职（外聘）教师14人。2、本专业专任教师构成特点——双师数量14人，双师比例90%。高级职称3人，讲师11人，研究生2人，在读研究生8人。3、兼职教师构成特点——非专任教师共14人，由高校教师、企业领导、行业专家等组成，有如下特点：（1）层次结构佳：其中高级职称11人，博士4人，公司领导4人。（2）社会影响大：有全国行业企业专家领导、著名理论家、高校专家等，有的在国际相应领域具有