语文北师大版三年级下册讨论稿

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1、成都蒙彼利埃小学课例研讨记录表（试用）执教者及主题叶青老师《小小的书橱第一课时第2次研讨研讨时间2016、3地点二楼三年级语文办公室主持人叶青参研人员三年级语文教师一、教学实录教学目标：1.自主认识生字7个，会写“尊。”2.理解“浩瀚、叩问、沐浴”词语的意思；仿说第三小节，体会读书的乐趣。3.学习“总——分——总”的文章结构，引导学生联系读过的书，交流读书感受，激发对书籍的喜爱。教学重点：根据上下文理解相关词语，积累词语。教学难点：学习“总——分——总”的文章结构，了解诗的内容，激发对书籍的喜爱。教学过程：一、激趣导入　　师：同学们，你们平

2、时看了些什么书呢？（学生开火车报书名）　　师：真是爱读书的孩子。宋朝的大文学家苏轼说：旧书不厌百回读，熟练深思子自知。今天我们再一起走进小小的书橱，分享读书的快乐吧!　　（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）　　二、初读课文1、检查字词学习情况。出示短语：抽生读。2.抽生分节读课文。其余同学认真听，听他们字音是否做到声响、音准、句顺。学生评价。师：同学们都能先看到别人的优点，然后再指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。谁来说说诗歌主要讲的什么？内容：诗歌讲的是我热爱读书，在书中认识了很多朋友，很多老师，读书给我带来了很多快乐。结构：

3、总分总。先总的写……再分写……最后总结……三、精读理解（一）学习第一小节。1．请同学们齐读第一小节,想想，这一小节告诉我们什么？出示：广阔的世界，浩瀚的海洋。（理解浩瀚：水势深广、广大、繁多。）　　2.质疑：有什么疑问吗？　　预设：小作者明明面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？　　预设：因为小书橱里有很多书。预设：因为代表着有丰富的知识。　　师：同学们都有自己的理解。（举起手中的书）假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了——　　生：广阔的世界。　　师：假如这一本书就是一条涓涓的小

4、河，这么多的书便汇成了——生：浩瀚的海洋。3.理解比喻句：这里作者用了比喻的修辞手法，写出了书橱的书多，在书橱旁就能学到丰富知识。　　4.抽生朗读。谁能再读一读第一小节，在读中体会一下作者的感受。　　生读第一小节5.评价：真好，她把“广阔”和“浩瀚”这两个词读得重一些就让我们感受到了她对书橱的喜爱。来，我们一起来读读。（二）学习2.3小节。　　1.过渡：小书橱里都有什么好书呢？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。　　2.学生默读　　3.学生交流。预设：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。孙

5、悟空是书名吗？不是。改为书名该是《西游记》。　　师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。　　4.学生介绍读过的书　　师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。　　5.理解“老师、朋友”在句子中的用处：学到这里，我有个疑问：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？课前请同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料？谁来汇报一下。　　6.学生汇报搜集的资料　　7.我们通过交流这些资料对鲁迅、冰心、爱迪生有了新的了解，你知道为什么称他们为老师了吗？预设：我觉得他们都是非常有学问的人，

6、能让我们懂得很多做人的道理。所以作者说他们是“尊敬的老师”。“尊”我们一起来写写。（出示ppt）　　师：从刚才的交流中我知道同学们都非常喜欢读书，你们觉得小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？　　预设：我通过“遨游”这个词看出来的。因为读书给他带来这样快乐的心情。　　预设：我通过“朋友”这个词感受到的。因为有了朋友是快乐的。　　预设：我通过“尊敬”这个词体会到的。老师教给我们很多的知识，所以小作者当然喜欢了。8.抽生朗读：小作者通过这些词把自己的心情表达出来了，有谁敢来挑战，用朗读把作者的心情表达出来。请一位读第二小节，你找一位和你挑战读

7、第三小节。9.认识省略号。同学们，在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？　　预设：说明还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。　　师：你在书中结识了哪些朋友和老师呢？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。　　出示课件：我结识了多少朋友　　——、——、——……　　我有多少尊敬的老师,　　——、——、——……　　学生汇报　　预设：我结识了多少朋友，　　小红帽、白雪公主、青蛙王子……　　我有多少尊敬的老师,　　牛顿、李白、曹雪芹……　　（三）学习第四小节过渡：同学们的诗写的这么棒,我也想作诗一首,想听吗?1.

8、生读四小节。2.评价　　师：是他的诗吗？　　生：不是。　　师：看来当诗人还真不容易呢！谁来继续努力？　　生读第四小节　　师：是他的诗吗？　　生：是！　　师：我们中间终于诞生了一名