语文北师大版三年级下册作文指导课《春天的——》教学设计

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1、北师大版三年级语文下册春天的脚步单元习作指导课《春天的》教学设计阳店镇中心小学王瑞娟2016年3月《春天的》习作指导课教学设计教学目标：  1、激发学生热爱春天、热爱大自然情感，充分调动学生写作兴趣。  2、围绕“春天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达培养学生的习作能力。  教学重难点：1、调动各种感官去发现春天的特点，学习生动形象地描绘景物。2、从经典名篇与相关文章中汲取营养，积累内化语言，表达真情实感。学情分析：三年级是作文的起步阶段。由二年级的写话、写段练习过渡到篇的练习。虽然有了上一学期的接触和练习，大部分学生对于写作文还是存在着畏惧的心理。这次习作是北师大

2、版三年级语文下册第二单元春天的脚步相应的习作，题目是《春天的——》。春天对于孩子们来说非常熟悉，但要孩子们把春天描写得生动形象，并不是那么轻而易举的。因此激发孩子们的写作兴趣尤为重要，在这里教师的“扶”起着至关重要的作用。教学方法：兴趣激励法、生活链接法、范文引路法、阅读积累法、课前准备:多媒体课件、歌曲《春天在哪里》、团结协作夺桂冠活动和写作小明星的奖品。 教学过程：一、复习旧知，唤起习作知识储备。孩子们我们刚刚学了春天的脚步主题单元，你还记得学了哪些课文吗？谁能说出从中你感受到哪些春天的美？你积累了哪些关于春天的好词？谁会背描写春天的诗句？《随文增量1+1》也为我们

3、送来了好词，大家来齐读。今天我们要上一节作文课，就把这些积累的好词诗句用上写一篇关于春天的作文，板书课题《春天的》二、审题，补充题目1、现在就是春天，阳光明媚、春暖花开。如果让你去寻找春天，你会去哪儿？为什么？教师及时板书学生说的内容。2、教师提示还可以去哪里。三、情境中激发习作兴趣1、春季寻芳春天的美景无处不在，现在就让大家欣赏一组春天的画面。怎么欣赏呢?老师说大家跟着做：用眼睛去看，用耳朵去听，想象着用鼻子去闻，用手去触摸，但是不要带着嘴巴。注意记下自己的感受。准备好了吗?开始！2、巧嘴赞春欣赏了这组春景图你们总的有什么感受？请选择自己最留心观察的或最喜欢的一个方面

4、在组内交流修改（可以说一句或一段话）。组长代表全组准备全班交流。给学生留充足时间进行小组交流。组长在全班交流，教师相机点拨。教师表扬孩子哪儿说得好，好在哪里，也可以让孩子来评价。课前歌曲中那位小朋友多善于观察啊！她看到春天青翠的山林里有红花、有绿草，有明镜一般的湖水，还听到黄鹂在唱歌。教师在引导孩子就某一方面说具体以后，可以让孩子进行模仿练习。这一过程中教师注意总结和板书。3、剖砖引玉老师是这样写草地的：放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪南宋诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！你觉得老师写得怎么样？好在哪里？板书（写景

5、物要求）：具体、形象、生动好词佳句、比喻、拟人、想象，引用诗句，写了感受4、提出要求其实，作文就是用笔说话。换句话讲把嘴上说的话用笔记录下来就是作文。在这里老师想提醒大家注意以下几点：(1)、把自己看到的、听到的、感受到的较通顺地写下来。(2)、自觉运用学到的好词佳句，试着恰当地运用比喻、拟人等手法把文章写具体、生动。(3)、遇到不会写的字，自己想办法解决。（教师带领学生对照板书总结：怎样补充题目，可以写些什么？并提出本次作文的要求。）这是本次习作的要求，请大家齐读一遍，按要求完成本次作文。四、动笔实践。让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好

6、的春天。学生动笔写作。（时间：15分钟）注意：先根据所选内容把题目补充完整，然后把自己的所见、所闻、所感写下来。教师相机指导。五、习作展评，指导修改。 选择几篇典型习作，读一读评一评。结合评议，引导学生作口头修改。六、总结评选团结协作优胜组和写作小明星。板书设计：春天的使用好词佳句运用比喻、拟人写看听感受写具体、写生动