语文北师大版三年级下册春天的雨点教学设计

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1、《春天的雨点》教学设计语文教学设计课题春天的雨点课类语文课时一课时钻研教材《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。学情分析上课时没有听讲是学生中最常见的问题，因此，学生更容易关注和理解故事内容。学生的心中是渴望宽容的爱，相信这个故事一定能激发他们内心的感知。教学资源生字卡、歌曲《每当我走过老师窗前的时候》、老师辛勤工作的图片结构模式（一）导入（二）学习课文（三）有感

2、情朗读全文。板书设计　春天的雨点　　　　　　　　　　　　　　上课　　补课　　放学　　第二天早晨　　　　　　　　　教室　　办公室　路上　　师门前　　　　　　生　达丽玛　　　委屈　　　　感动　　　　爱　　　　　　师　乌罕那　　　负责　　认真　　关爱　　感动　爱环节教师教学活动学生学习活动意图与反思（一）导入（二）学习课文（三）有感情朗读全文。　　　俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？　1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？　2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）　3、找

3、同学读课文（每人一段）　1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。这篇课文是按什么顺序写的？（时间）有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）　2、学习1-3自然段（课堂上的故事）哪几个自然段写了课堂上的故事？　（1）请同学自读1-5自然段提出问题。初读课文后，提出自己的疑问。将学生的问题写在黑板上，因势而问　（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：　3、自学4-6自然段　　（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从

4、而体会深厚、真挚的师生情。　回到整体，再次品味。给大家讲一讲你了解了哪些词语？学生举手表示初读课文后，提出自己的疑问。[1、培养学生整体把握文章内容的能力。　　　　　　　　　　2、进一步巩固生字[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]练习预设一、根据意思写词语1、压下去，控制。（）2、飘舞着落下来。（）3、繁荣、旺盛。（）二、按课文内容填空，并回答问题。她（）跑来讨好自己的叭儿狗，（）心爱的小羊羔儿，（）调皮的小牛犊儿。达丽玛队动物们态度

5、转变的原因是什么？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————反馈与信息本文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织交流反馈，让学生品读句子，体会人物的特点，领悟人物情感。例如：抓住‘搂’、不解剖文章内容，教学时，我们让学生真切地感受到，就乌老师像母亲一样关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。‘转身走了’让学生感受到乌老师认为自己这样做是应该的

6、，不需要他人的感谢，在想象说话时，学生的真实感受就出来了。这部分内容的教学很成功，学生感受到了老师对学生的关心与爱护。教学过程中学生积极思维，自主探索，敢于发表自己的意见，体现了“多思”这一目的。朗读时利用学生自己的感情来发挥，读得很让感动，效果特好。小组合作学习，体现了语文学科的人文性。这之后，再立足课本，解决“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”含义深刻的重点句。“春天的雨点，怎么会落在达丽玛心里？”通过自读处思形式，自然而就解决这一深刻的含义。